課程概說
色彩是我們對美感的第一印象，人們每天都生活在許多色彩之中，但卻很少停下來認真觀察色彩配置與其色彩相互間的關係；本次課程以 觀察遊覽車色彩配置、及「都市酵母」團隊於「台北設計之都」所企劃的「變電箱改造計畫」之影片為引導，並使用日本色研 PCCS 之「 129a 色票配色卡」為學習工具，以小組合作之學習模式，探索校園建築、植栽等色彩配置呈現。學生選擇有興趣的台灣藝術家的作品，分析其用色並選出10個色系，利用廣告顏料調出後，平塗在水彩紙上作為色票比對。並透過Ipad照相、連網等方式，將校園景觀照片透由學學台灣文創網站進行關於校園色彩配置分析，並找出五個主要配色並分析其主從關係，運用壓克力顏料為調色媒材，比對「129a色票配色卡」，將本校校徽顏色合宜配置改造，並再將色彩改造後的新校徽，搭配於學校制服、書包與班級牌等，適切營造合宜校徽的色彩配置與色彩意象的傳遞。
美感預期成果
- 美感觀察
- 觀察本縣觀光區附近遊覽車色彩及以「都市酵母」團隊於「台北設計之都」所企劃的「變電箱改造計畫」之影片，了解色彩配置是否合宜的重要性。
- 觀察文化國中校園各景觀角落，其建築、植物或人工設施等，其色彩配置是否為相同的色調 亦或衝突的色調。
- 普普藝術風格配色方法。
- 美感技術
- 能藉由學學台灣文創網頁，將自己喜歡的藝術作品或攝影作品做色彩比例配置練習，將該作品分為最主要的10色調，並讓學生將這著10色調運用在其他視覺創作等作品上，做合宜的色彩配置與視覺意象傳達。
- 學生能運用以廣告顏料、壓克力顏料作為調色媒材。
- 學生能運用普普藝術風格配色， 利用噴墨印表機與熱轉印機製作具有普普藝術風的個人杯子 。
- 美感概念
- 了解色彩配置所造成的色彩意象，包含冷暖色調、色彩的輕重感等。
- 藉由「美感入門」色彩篇中，「相同的色調」、「衝突的色調」、「不同區域的色彩」、「象徵與民族的色彩」、「符號性與代表性」等，能認識人們在色彩喜好上的影響，及往後學生
對於服裝的穿搭、生活器具的擺設與視覺設計作品上，在色彩上有較多元發展與合宜性
的搭配。
教師課後省思
- 色彩與學生生活的連結性：本次色彩主題與學生的生活連結較為直接，但本校屬農業縣市偏鄉學校，學生日常所見的色彩應用範圍刺激強度較都市來得較少，故在用色上多為原色或二次色，在調色、配色上仍有學習進步空間。
- 美感電子書是在教學及與學生溝通互動中，很好用的工具與依據指標。如在校徽配色設計時，就可依據美感電子書中的色彩構面中的五個關鍵概念等，有其依據來指導學生色彩上的學習。
-
01色彩是美感的第一印象
以觀察遊覽車色彩配置、及「都市酵母」團隊於 「台北設計之都」所企劃的「變電箱改造計畫」之影 片為引導，並以〈美感入門〉及〈美感電子書〉色彩 篇中影片及圖片範例，進行色彩分析說明，讓學生感 受不同色彩要素搭配的影響與重要性。
-
02色彩調查
藉由學學台灣文創網頁，將自己喜歡的藝術作品或攝影作品做色彩比例配置練習，將該作品分為最主要的10色調，並讓學生將這著10色調運用在其他視覺創作等作品上，做合宜的色彩配置與視覺意象傳達。 認識 PCCS 色票配色卡、色記號及系統色名，了 解 PCCS 日本色研配色體系之色相環、明度及彩度關 係等，進行色彩辨識練習。
-
03校園環境色彩分析操作
學生透過 Ipad 將最喜愛的校園一角進行拍攝， 並將該照片上傳至 Google Classroom ，各組擷取校 園環境中最具五個代表性色彩，結合 PCCS 色票，進 行校園色彩配置分析，比較與感受為什麼我會喜歡這 樣的配色 ?
-
04色彩搭配原則與解構校徽圖像
請各組討論並找出代表學校環境或人文背景特質 等的五種色彩，並了解色彩搭配原則及校徽設計的意 涵，試著使用 PCCS 色票，分別以單色及複色，分別 來重組配置色彩練習。
-
05校徽色彩重組上色與物件搭配
透過 PCCS 色票卡，選出一個最具學校代表色的色彩 請各組討論並找出代表學校環境或人文背景特質等的 五種色彩，並了解色彩搭配原則及校徽設計的意涵， 試著使用 PCCS 色票，分別以單色及複色，分別來重 組配置色彩練習。及四個搭配合宜的色彩，嘗試以廣告顏料、平塗筆來調製成接近的顏色，或透由膠帶轉 印、熱昇華輸出與雷射雕刻後製等製作，將新色彩配 置的校徽與制服、班級牌等搭配嘗試，請學生票選並說明出具美感且合宜傳達本校精神的新校徽色彩意象。
-
06作品展示與及分享
同學分組交流，理解適當顏色搭配組合所具備因素與 完成回饋單的填寫，反思在美感色彩構面的心得與收 穫。教師總結這次學習經驗，課程結束後於圖書館統 一展出作品。