課程概述
說明何謂構造，讓學生了解，透過收集不同紙袋，觀察其提把部分的材質與製作組裝方式，經由承重實驗，紀錄下哪一種提把最具耐重功能，體驗構造的功能與特性。
使用紙張的裁切折疊黏貼技法，從功能、視覺、審美、創意的角度，運用規律折疊、黏著等組合方式，完成「抽拉推卡片」與「扇頁小書」作品。練習目標著重在讓學生了解，經由不同接合方式，所產生的不同使用功能，旨在提醒學生，面對不同材質與物品功能或作品美感時，要思考嘗試與運用不同材料與方法，讓作品有兼具功能與美感的構造設計。
最後一個課程中以「袋走我的青春之書」為題，請學生用紙板製作出封面封底，組合個人內頁與收納功能袋，並將此三個單元元素，透過打洞、引線、穿繩、編織……組合在一起。
讓學生瞭解材料與物質本身，相加或相減，並思考連接的方式，加工方式，找到適當的方式去結合，在練習發想組合的過程中，訓練學生針對材質、造型、功能，找到一個最大的協調性與美感。
美感預期成果
- 對物件的構造充滿好奇心與觀察分析。
- 能依材質特性，思考最佳連接的方式，並妥善加工。
- 在作品的功能性與美感中，找到最大的協調性。
- 了解構造在生活中應用與重要性。
- 體驗材料使用與構造方式對美感的影響。
- 學生能運用，功能整體的觀點去鑑識「局部」的形式與結合方式。
教師課後省思
- 在袋袋相傳的活動中，學生會很急切的想知道，自己紙袋的承重性是否是最好的，需要多準備一些內裝物，同時比較。
- 因疫情將原來樹枝掛籃的分組練習，調整成紙張小卡與小圖書製作，也希望能連結到後來「青春之書」的課程，讓練習更有連貫性。
- 學生畫記與摺疊小書的過程中，許多人無法掌握平行摺疊，需重複修改與要求使用切割墊去對照尺寸的正確性。
- 在各項構造課程的練習中，學生會忽略物件接合構造的重要性與功能，仍以平時較為著重的構圖繪畫為重。
- 「青春之書」綁繩用線，粗細要適中，線如太粗，學生穿綁不易較費時；可使用較細的繩子或是用孔洞較大的打洞機。但仍要注意線太細容易打結，學生經常處理打結接線的問題，花掉許多時間。
- 因部分學生平時未妥善保管美術作品，導致「青春之書」作品量太少，較不易呈現出作品集效果，但仍保有收納、攜帶、展示功能。
- 如能預留更多時間在線裝的編織上，請學生設計線條圖案，會更有變化與美感。
- 學生能運用在第一個練習「袋袋相傳」中所觀察到的紙袋與提繩結構，轉移到「青春之書」，主動加強提手處的堅固構造。
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01認識構造
老師透過課程說明，讓學生了解何謂構造。
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02袋袋相傳
1.學生收集A4尺寸立體紙袋。 2.觀察紙袋提把的材質與組裝構造方式。3.透過承重實驗，將紙袋裝入鋁箔飲料，分析紀錄不同提把的材質與組裝方式，與能承受的重量與時間。
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03抽拉推卡片
1.準備一張Ａ4紙張。2.運用摺疊黏貼，製作能來回抽拉的小卡。
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04扇頁小書
1.介紹小書裝幀的方式。2.運用紙張重複摺疊成扇子狀。3.重複黏貼內頁紙。
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05扇頁小書/封面與內頁
1.思考如何連接不同零件、紙張的方式，黏貼內頁紙張八頁。2.製作硬殼精裝封面。
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06扇頁小書/創作頁
1.創作個人故事內容。2.製作封面封底、個人主題內頁。
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07生命之重
1.手工紀念冊A4尺寸，必須具有三個基本功能：a書頁內含袋子具展示與收納功能、b能正常翻閱、c附有提繩能吊掛。2.在書背使用線裝方式，將三個單元組合起來。
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08袋走我的青春之書
1.完成封面封底與所有內頁組合。2.設計背帶或掛帶的組裝方式，檢視牢固與整體美感。3.調整作品，將整體造型收斂得更乾淨。4.檢視其牢固性與順暢翻閱的功能。