課程概述
課程活動主要以後美Hosailay為設計主軸，並結合在地文化，授予構造構面之主題式美感創意課程學習活動，二年級學生2班實施後美 Hosailay構造美感構面-享閱·享樂閱讀架創作12堂課之學習，每班每次上課時間為2堂課連堂。課程活動之實施以構造美感之觀察與描述2堂課、構造美感案例欣賞2堂課、構造美感分析與試驗2堂課及實作演練及反思分享6堂課共12堂課為主。
美感預期成果
- 透過基本觀念學習，學生能了解何謂構造美感。
- 學生能以實作試驗不同構造差異。
- 學生具欣賞現代生活中符合構造美感的案例及分析能力。
- 學生能以後美Hosailay構造美感構面-享閱·享樂閱讀架創作，並作美感判讀分析。
- 5. 透過學習美感體驗，並具美感反思能力及延伸落實於生活當中。
教師課後省思
- 從構造觀念引導以及異質相生永恆筆創作課程授課後，發現學生能更留意生活中物品之構造，並能將生活中常見物件，予以分析不同質感與構造，並能加以分析描述。
- 學生藉由教學簡報習得構造之概念，並從案例分享中獲得生活美感經驗。
- 學生對於可以親自設計個人享閱．享樂閱讀架感到非常開心，也都充滿興趣，過程中可以感受到學生的用心，成品也讓學生頗為滿意，對學生而言，是一次有趣的美感課程體驗。
- 享閱．享樂閱讀架之製作時間較長，因次稍有壓縮構造小試驗時間，製作時之工序也多，包括：灌注、硬化、裁切、車製、砂磨、拋光，少數動作較慢的學生，在作品的製作上完整度不高，仍有進步的空間。
課程規劃
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01後美Hosailay -構造觀察與描述
透過描述表達日常所見之構造說明，建立學生構造構面分析的基本能力。
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02後美Hosailay -構造案例欣賞
以教學簡報講解現代生活中符合構造美感的案例，並讓學生以構造的概念進行校園特色的構造美感判讀分析。
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03後美Hosailay-構造分析與試驗
透過生活中能取得的物品讓學生做構造構面之判讀分析。另讓學生以構造美感實作小試驗，增強其美感經驗。
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04後美Hosailay-享閱·享樂閱讀架創作
學生延續前六堂課所設計之構造與結構¬美感課程 觀念與試探，加以本校木作教學特色木藝創作與 藍芽晶片模組面板、喇叭結合，進行享閱·享樂閱讀架創作。 （學生於紙上描繪出自己想要呈現的閱讀架面板設計，將紙張黏在木板上，並利用線鋸機完成造型面板。）
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05後美Hosailay-享閱·享樂閱讀架創作及反思分享
學生延續以本校木作教學特色木藝創作與藍芽晶 片模組面板、喇叭結合，進行享閱·享樂閱讀架創作。 （將完成之閱讀架造型創作與藍芽晶片模組結合組裝，完成個人獨創「享閱·享樂閱讀架」創作，並發表。）