美感與設計課程

焦點課程
將近距離觀察物體的局部細節置入方框中,探索比例與構成概念,將設計稿絹印於布包上。

十目一心耳為王-聽

聲音是經由人耳的構造,經過多次的能量轉換,最後由神經傳入大腦產生聽覺,人耳所能聆聽的頻率是有極限的,有些聲音聽得到,有些聲音聽不到,當我們靜下心來,是否能聽到平日聽不到的宇宙之聲嗎?\r\n\r\n閱讀報紙後,聆聽一行禪師的生活指引,跟著老師學會方便靜坐,讓感官獲得片刻的沉澱與休息,在忙碌的校園生活中,認真呼吸、放鬆腦袋並學會好好走路,練習讓自己的心更專心。放學後參加一場Max Richter的音樂會-可以邊聽邊睡的《Sleep舒眠》、將《世界人權宣言》朗讀聲音編織到樂曲裡的《Voice聲音》專輯裡的 《All Human Beings》,還有改編韋瓦第《四季》的小提琴協奏曲《Spring 1》。引導學生寫下感受並貼在布告欄,分享彼此對於這場音樂會的心情。

聽見文字在唱歌

  於課堂上發下整份《安妮新聞》,讓孩子們觀察「頭版」內容,透過發表和討論,推測整份報紙的主題內容;利用5分鐘的時間,讓孩子們翻閱並瀏覽報紙內的文章,最後共同討論並揭示,安妮新聞主題─聆聽。  透過「音樂」的聆聽及教師的提示,找出報紙中與其音樂最貼切之文章,師生共同討論,找出音樂中的線索,最後揭示答案─請多使用你的耳朵。  詳讀《請多使用你的耳朵─那些無論如何也想說服你聽的古典音樂》,找出文章中所提到的三位音樂家、音樂風格(關鍵字);接著聆聽三首之曲目,讓他們推測各首曲子的作曲家;藉此了解聆聽的重要,及文字、感受與音樂三者,其實有著密切的關係。經由聆聽「音樂」產生感受,進而訴諸於文字,藉此訓練孩子能簡單形容音樂的風格。

永續家鄉-金瓜石

課程活動運用和欣賞安妮報紙的文章主題,讓學生以虛擬構想轉化為現實來打造自己心目中的理想城市—以金瓜石為範例。我們從觀察當地的四季氣候—春夏秋冬開始,進行繪畫和文字創作,最後製作出有聲明信片。隨後,學生為金瓜石地區設計一個名為「山中野宿」的露營區和纜車計劃,期許能吸引更多遊客前來觀光,並為當地帶來生機與就業機會。

腦筋急轉彎

本課程資料來源為《安妮新聞-腦筋急轉彎》,透過《基本情緒圖鑑》、《情緒探索地圖》、《看圖說情緒》和《情緒與色彩》引導學生深入了解情緒多樣性、情緒表達、調節與影響。學生將學習如何辨識基本與複雜情緒,探索情緒對個人行為的影響,並透過情緒表達與分享,增進自我認知與情緒調節能力,因此課程活動包括「情緒辨識」、「表達情緒」以及「看圖說情緒」等。

聆聽特刊之聲景校園明信片

配合108課綱藝術領域開設必修美術一周兩節課、以及基本設計一週三堂課讓普通型高中學生選修之加深加廣課程,將基礎美感課程與基本設計原理概念進行設計思考連結.基本設計課程目標乃提供學生學習基本設計元素點、線、面、立體等構成進行美的形式原理、平面構成原理之設計方法與創意的啟發進行創作,將生活中的觀察透過有系統的設計概念進行實質創作過設計觀點創作出的文創商品、進而發現設計的美、及提昇造型表達能力.課程計畫分成三大主軸:藝術、語言、社會主軸。

城市散策—物導向的城市觀察

以城市美學的主題式課程,從「構成」的美感構面中,引導學生學習排版與視覺傳達的設計能力,最終產出「城市散策」網站,以網頁設計進行城市空間的踏查與設計思考。透過課程活動引導學生做中學,從日常生活、平面設計與空間中的城市規劃等三個向度,探索認識、並應用構成的美感思維,培養學生對城市美學的敏感度與實踐能力。

名畫桌遊設計

本次課程採用安妮新聞第四期-20世紀以前名畫型錄為課程主軸,教師指導學生分組設計名畫桌遊,期望透過桌遊設計的過程中,促使學生深入瞭解十二幅名畫的藝術背景與內涵,並更加理解藝術鑑賞四步驟的審美知能概念,為將來術科升學考試做準備。