美感與設計課程

先帶孩子認識地球遭遇的困境，再依據某垃圾或氣候變遷等環境相關問題創作環保相關故事並分享，思考從「自身」實踐如何愛護地球的方法。

課程針對安妮新聞第十四期報紙中「最？？？五套穿搭」、「手繪穿搭日記：今天我想來件……」主題進行教學，前兩堂課進行「最？？？五套穿搭」小朋友對最愛食物裝、見偶像淨灘裝、屋頂告白裝、馬力歐賽馬裝以及自己設計主題裝。小朋友對自己設計主題裝需要發表自己的看法。

閱讀安妮新聞後，以做記號的方式，串聯相關圖片及文字，並進而將報導內容整理成筆記，思考新聞內容是否有道理？是否能運用於日常生活。

學習辨識自己的情緒，並利用情緒圖卡練習表達情緒的說法與了解渲洩情緒的方式。

        安妮新聞報是一份很特別的美感報紙，報紙的內容不只傳達美感設計，第七期的主題「地球護衛隊」帶領孩子從各種不同面向討論「垃圾」對於環境與人的影響，有些找到了再創新生的方法，有些正在找尋再利用的方法，有些則間接造就了新的變革。資源回收的過程，就宛如幫助已經被宣告無用的東西重獲新生，讓它們可以不斷被循環利用。也藉此課程設計規劃中，指導孩子認識與理解現在的生活中，若我們不改變生產食物和利用土地的方式，就不可能改善氣候危機。

學生在這學期校內共同閱讀指定讀本《修煉》(陳郁如著，民108年) 一書，除了參考《山海經》、《拾遺記》等古籍，亦將歷史、陰陽五行、運氣練功、因果善報等中華文化元素融入一系列奇幻故事當中，引發學生熱烈討論並願意借閱其一系列書籍，提高學生的閱讀量，因此以此為契機，請學生找到對自己而言重要的價值觀，並為其設計守護神獸書籤，加入創造力與美感，守護神獸書籤之成果與同學們互相分享賞析。

讓學生閱覽報紙，有靜態的休閒活動、動態的環境探索，帶領學生探索自己和環境。

以遊戲方式進行讀報，透過閱讀安妮新聞，以提問與反思加深對於文章的理解。

帶領學生探索《安妮新聞》，結合視覺藝術、文字閱讀，啟發學生對閱讀的新感受。

以聆聽特刊的內文，讓孩子學習「觀察與聆聽」，並學習適當的表達及回應方式。

閱讀關於情緒的專欄，將情緒教育融入藝術課程，讓學生識別、理解及表達情緒。

以第8期「友誼」為主，帶領學生觀察與同學間的人際相處，以及看待事情的角度。

讓學生瀏覽整份安妮報紙，專注閱讀自己有興趣的主題，與同學分享閱讀後的感想。

從安妮新聞第10期中「看圖說情緒」去連結情緒語詞，讓學生認識情緒的諸多類型。

運用第7期《安妮新聞》第6、7頁〈垃圾在哪裡絕對難不倒你〉找尋垃圾在哪裡？帶出生活中過多的塑膠垃圾，第10.11.12頁〈回收大百科〉帶學生認識廢棄塑膠回收步驟與用塑膠磚蓋學校，了解可再回收的塑膠製品有哪些並落實做好正確的垃圾分類。 利用學習單查詢塑膠垃圾與塑膠微粒對生活與海洋生物的影響，找出3個可以從自身先做起的減塑方法。並設計一個10字以內有關減塑的海報標語，進行海報創作，藉由完成的海報，上台發表並完成減塑宣導的任務。 進一步帶學生探索塑膠微粒microplastics對生活層面無法分解而影響整個地球生態。用影片補充相關訊息，帶入環保3R的觀念，Recycle（循環回收）、Reuse（物盡其用）和Reduce（減少使用）為解決環境問題的主要原則，讓學生理解並建立其觀念，並能付諸行動。

高年級即將要畢業升上國中，對於友情是更為看重的階段，利用友情主題，帶領學生思考友情對個人生活的影響有哪些層面後，帶領學生思考從朋友到好朋友要累積多久的時間? 認識時間長就能變成好朋友嗎?為何有些人小學六年都認識，卻不是你的好朋友?\r\n 透過問題反思再去讀報，閱讀後藉由「狐狸與獵犬」這部經典卡通，談論多元文化社會的中的友情關係，與學生討論對於真正的友情的定義後，再藉由孩子們最愛的「蠟筆小新」動畫帶領全班一起分組討論生活中他們時常面臨的友情問題，全班討論這樣的情況下，你可能會有的感受，在互換立場思考對方可能是怎麼想的，小組再去思考如何解決這個誤解，分享可能的解決方法。

結合理念課程、SDGs等議題，帶三、四年級學生進行「地球護衛隊探究專題課程」。

炎炎夏日即將到來，漫長的暑假是孩子們學習的最佳時機。藉由安妮新聞這份色彩繽紛、內容多元豐富的教材，讓孩子們在閱讀後能從中找到吸引自己、最感興趣的主題與同學分享，並根據所聽、所聞，依照自身的學習狀況規劃出專屬自己的夏日充電計畫。

以「相處小眉角-小炭的日常煩惱」篇章，帶學生思考及討論如何與同儕相處之道。

設計一份具主題的立體夢想空間，引導以夢想為主題，發揮創意設計立體作品。