課程概說
「這世界並不缺少美，而是缺少發現」 --羅丹 在藝術創作中，如何配置色彩總是讓人十分苦惱，要學習配色不如從「觀察」開始，藉由校園色彩探查，利用色票找出環境中的色彩，並對色彩進行分析與討論，找出讓視覺舒服的色彩配置、具有美感的色彩規劃，用課程引發孩子對生活環境有感，思考色彩的多元性，以及對環境的影響，培養學生對色彩的敏銳度與感受性。 運用校園探查的色彩知識，帶著色票比對環境色，用空白紙簡單描繪印象色彩的地點樣貌，將印象色彩加入情境想像，用水彩調色繪製 70:5:25 比例大小的相同色調，收集到福科手繪地圖，透過色彩觀察、分析、配置的美感歷程，共同拼湊一個福科色彩索引地圖，最後以索引為依據，完成一張心中的福科印象色彩書籤。
美感預期成果
- 能對覺察出生活中的配色，展開美感知覺的探尋，內化並陳述透過視覺觀察後的感受。
- 能理解色彩的相互關係，讓物件色彩與周遭環境能和諧共存。
- 能巧妙應用色彩比例關係達到不同的視覺效果。
- 將色彩知識於生活情境中靈活運用。
- 能於課程中相互討論、互相學習、內化自省與表達內心所感。
- 將課程體驗與日常產生連結，提升自我生活美感。
教師課後省思
- 從環境中認識配色，成品配色美觀，是否能運用在未來配色上，最後需要老師展示全班配色不錯的作品，再進行具體的配色分析。
- 擺在校園地圖上，校園中色彩多以大地色系和綠色系為主。
課程規劃
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01啟發有感
1.以世界各大城市及台灣為例，說明色彩的差異，用比較法探討台灣街道環境中「美」與「不美」的地方。 2.變電箱改造計畫案例分析，在感受都市酵母「融入性色彩」低調的美感後，發表對變電箱改造的民眾參與度之看法、色票的用途、台灣城市 給人的色彩印象後，填寫於學習單上。
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02蒐蒐福科印象色
分工進行觀察蒐集與紀錄，使用色票與相機記錄校園中色彩使用最美和最醜的角落(相同的色調和衝突的色調)各一張。
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03說說福科的彩與色
進行色彩分析與組員討論畫面中的色彩配置和配色比例，是否和諧? 美與不美?提出色彩如何與空間達成和諧感，將資料以福科手繪地圖為展示媒介，做簡單分享呈現。
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04配色高手
依上一堂課所分析的色彩結果，進行調色練習，比對照片如實反映真實色彩，可自行添加部分和諧的色彩，完成色票備用。
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05我的福科色彩印記
依調和或強調的主、副、從組合，符合「70:5:25版面色彩比例」， 完成一張福科印象色彩書籤為紀念。
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06我的福科色彩地圖
思考如何呈現在福科手繪地圖，以為福科色彩索引地圖。