美感與設計課程

大橋頭色的蠟筆

核心概念
  • 「色彩」、「質感」在社區呈現的樣貌。
  • 合宜的色彩、比例構面 。
美感智能
  • 觀察體驗大橋頭環境中的比例配置之美。
  • 找尋與拓印大橋頭色和質感。
  • 再現大橋頭色和質感。

課程概說

在我們生活的地球上一定還真實存在著那些「沒有名字的顏色」 ,這是網路上 《 Satellite Crayon Project 海的蠟筆 / 12 色沒有名字的顏色 》給我的啟發, 那大橋頭 的顏色是什麼顏色呢? 走訪大橋頭有著其他區域不同的美麗色彩,比方小巷中保有百年前的道路,既然本校位處「大橋頭」社區,許多特色商行、建築 ,是學生最貼近的生活情境就因庶民文化較難留下文字紀錄,文化保留不足,更需要我們齊心推廣大橋頭社區的美好,讓民權國中的學生以大橋頭為榮,推廣本社區的優美之處。 就讓我們是去拍照蒐集色彩,捕捉大橋頭色,將色票轉為蠟筆的顏色,並將踏查採集的質感,化為蠟筆包裝的設計靈感,作出一盒盒 《 大橋頭色的蠟筆 》,對照實際的圖片強調這些「沒有名字的顏色」都是實際存在,直接感受這就是大橋頭的顏色 ,外地人也能從不同角度認識大橋頭!

美感預期成果

  • 美感觀察
  1. 觀察體驗大橋頭環境中的比例配置之美。
  2. 找尋與拓印大橋頭色和質感。
  3. 再現大橋頭色和質感。
  • 美感技術
  1. 質感採集工具:複寫紙、 B5影印紙、布 、拓印。
  2. 資訊能力:平板上 Canva 、 Powerpoint 構成操作,存為數位作品 。
  3. 色彩再現材料 :鋁麗基、大豆蠟,蜜蠟粒、硬脂酸、堪地利蠟 小燭樹蠟 。
  • 美感概念
  1. 『色彩』、『質感』在社區呈現的樣貌。
  2. 合宜的色彩、比例構面 。
  • 其他美感目標
  1. 權民學習~城鄉永續
    學生倡議、發掘待改善問題;社區踏查、復興觀光,陪伴長者、進行服務。當孩子認識外在世界,理解環境,彼此合作,自己的大事就會變成小事!全方位的關懷社區與環境 。
  2. 融入自然領域教育, 如溶點 、 熔點材料克數的拿捏 、與灌模器具等等在工具操作上的討論。
  3. 符合素養導向之「跨域課程」。

教師課後省思

  1. 學生程度和時間關係,蠟筆包裝改以「這樣就好」的無印風格呈現實為可惜,雖不影響繪製的使用,但期待有機會再執行此課程,能完成遺憾的部分,至少蠟筆標示著大橋頭的座標。
課程規劃
  • 01
    我們能為社區做什麼 ?

    從 Satellite Crayon Project 海的蠟筆開始、認識大橋工舍社區營造。

  • 02
    能從社區踏查發現「地方文化色彩」,了解何謂「質感」。

    1帶著色票進行社區踏查,蒐集顏色。
    2藉由學學 XueXueColors APP 取得大橋頭色。
    3以複寫紙和學習單進行拓印的方式去感受物體表面的質感,感受質感與生活的關係 。
    4會以人造物為主題人文為輔,例如建築的牆面、地面、米食及廟宇文化等。

  • 03
    能分析圖像的色彩、顏色彼此的性質關係,完成大橋頭色照片介紹。

    1分析並投票選出小組大橋頭色照片
    2進行 canva版面(照片與圖說)配置,並加入文字說明。

  • 04
    色彩比例調製

    1將上一堂小組所選擇的大橋頭色照片,透過學學色彩分析主要的五種色彩,嘗試用水彩調出。
    2記錄調色比例。
    3觀賞護唇膏填裝製作流程,方便之後材料的轉換。

  • 05
    完成大橋頭色蠟筆本體

    1依據上一節課所學以鋁麗基 食用色素 、大豆蠟,蜜蠟粒、硬脂酸、堪地利蠟小燭樹蠟調製大橋頭色蠟筆液。
    2將液狀蠟筆裝填於護唇膏管中。

  • 06
    改造護唇膏管

    1將質感改色系或取局部作為蠟筆筆身護唇膏管包裝紙。
    2色彩與質感產生相互連結。
    3學生能互相協調,並利用所學習之藝術知能,設計出成套的大橋頭色蠟筆。

  • 07
    完成大橋頭色的蠟筆

    1將第 3 節完成的版面(照片與圖說 ) 配置、入文字說明並入為蠟筆一部分。
    2大橋頭色蠟筆合適包裝。

  • 08
    用顏色故事認識大橋頭

    1使用合宜的大橋蠟筆色,繪出大橋頭景物。
    2寫下關於創作相關的文字。
    3利用色彩作品與大橋頭空間進行對話。

  • 09
    回饋與反思

    1讓學生學習自我的表達,並能欣賞他人的作品。
    2思考環境與色彩的融合與呼應。

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