課程概說
七年級新生剛進忠孝國中，對校園環境還不夠熟悉。藉由此次課程，帶學生走讀校園，採集花草植物與拍攝校園鳥類。並介紹劉其偉畫家的婆憂鳥系列作品，及其動物系列作品，讓學生知悉畫作背後保育的意念，以此帶領學生重視生命教育議題。請學生收集生活中重複性的圖飾，並教導構圖樣飾二方連續 四方連續 等設計方式，讓同學將生活中的小細節，成為其創作的泉源，故同學需用校園鳥類動物為主題，將圖樣簡化，並利用反覆的形式，設計生態保育特色書套。
美感預期成果
- 美感觀察（從生活、物件或環境中觀察的對象，請列舉一至三點
- 校園動植物觀察與紀錄
- 美感技術（課程中學生學習的美術設計工具或技法，請列舉一至三點）
- 基本配色、基本繪圖技巧、絹印
- 美感概念（課程中引導學生認識的藝術、美學或設計概念，，請列舉一至三點）
- 反覆概念、圖像簡化能力
- 其他美感目標（融入重大議題或配合校本、跨域、學校活動等，可依需要列舉）
- 結合學校主題展覽——跟著老頑童探險去，劉其偉特展。
教師課後省思
- 這次結合廣達游於藝展——劉其偉特展的畫作，設計一連串課程，可以結合特展讓學生更容易進入課程主題。
- 請學生實際至校園觀察鳥類並蒐集資料，會增加學生對校園的認識與認同，討論時互動機會提高。
- 每組在做封面構成時，會考慮均衡、反覆……等的原則，而且每位同學設計的圖像也都能夠展現出來，讓學生很有成就感。
- 由於課程設計是將個人設計的鳥類圖像，透過小組重整並重新作畫面的構成，但教師需要先將個人圖檔掃描，並進行縮放再給同學排列，會花很多時間，有些設計圖因縮小後線條變得太細，在曬板時容易失敗。所以，日後在草圖設計時，可請學生以塊面形式為主，這樣製版較容易成功。
-
01認識劉其偉畫家畫作及特色及建立生態保育的觀念
原來我們這麼親近
1. 認識劉其偉與珍古德，並引導學生重視生物生命
的可貴。
（1）了解藝術家對生命的重視及詮釋方法 。
（2）藉著劉其偉的婆憂鳥讓學生認識親情及其繪畫造型的特色。 (繁至簡 )
2. 學生至校園尋找校園鳥類與紀錄。
（1）學生可拍攝校園鳥類並拍照與記錄。
（2）觀察學校生物種類 除了解鳥類造型或動態外，更加認識校園環境。 -
02美感觀察——能觀察校園鳥類生態並圖像化表現
鳥語花香
1. 以小組為單位，選擇收集的鳥類資料，做圖表化的整理與資料。
2.資料包括鳥類圖像、特色、棲息地、色彩比例分析及如何保育等。
3.小組分別上台報告。 -
03美感概念——能簡化繁複的圖像
校園中的那堆鳥事
1. 圖像簡化運用在設計上的範例
2. 如何將鳥類圖像簡化練習
3. 繁複到簡化的練習
運用大小、排列等面向帶學生討論，並觀察其中點線面的分布與視覺均衡感受。
（1）步驟一：請學生用圓點貼紙將觀察的鳥類形狀呈現出來，進行討論其效果與特色是否可表現出來。
（2）步驟二：將鳥的身體分成五部分，讓其用單色的色紙，以圓形、橢圓形、方形或三角形重新解構排練，進行討論其效果。
（3）步驟三：用不同顏色色紙再做一次，進行討論效果。 -
04美感概念——能了解二方連續等反覆原理並練習實作
構圖樣式的學習
1. 從台灣花磚的成品帶同學認識 二方連續、四方連續等構圖
2. 同學實際參與操作連續性的構圖技巧
（1）教師準備圓形貼紙讓學生操作練習二方連續等構圖的特色。
3. 運用美的原理原則做構成練習試驗，由不同基本圖形的排列，讓同學設計並做討論。
4. 將個人的簡化圖像設計出具有反覆或連續的構圖，比較各種構成美感並做討論。 -
05美感技術——能設計鳥類圖像
校園花鳥BOOK，GO！（構） 作品設計1
1. 能應用前幾堂課的內容，依照鳥類型態重新設計單色的鳥類圖像
（1）運用簡化的概念
（2）學生完成鳥類圖像的草稿
（3）以能單色絹印為主
2.完成黑稿 -
06美感技術——能利用美的形式原理排列圖形
校園花鳥BOOK，GO！（構） 作品設計2
1. 將小組成員所設計出的鳥類圖形重新排列組合
（1）小組 運用美的原理原則的 作排列
（2）►小組投票最具美感的構圖
2.完成黑稿 -
07美感技術 ——認識何為絹印並會使用絹印技巧完成作品
1. 介紹絹印流程與材料
2. 各組絹印 ，小組合作完成
3. 紙製書套印製完成 -
08成果分享與回饋
成果分享與回饋