課程概述
課程活動分成三個階段，第一階段以採集自然與人工質感製作質感資料庫，讓學生從素材與手的觸摸，認識質感以及記憶質感，引導學生回應自己的質感經驗，從意識中產生主觀觸感體驗，讓學生對質感開始有細微感受區分，並在這兩堂課中進行質感應用的主客觀討論。第二階段以生活物品、書籍封面的質感觸摸讓學生思考質感與材料的關係、質感與使用目的的關係，引導學生思考質感構面所傳遞的訊息與情感，形塑學生對於質感的意義連結，並融入質感的原理教學，思考質感的客觀因素。第三階段以學生自己的興趣剪貼簿封面為質感轉譯對象，慢慢理解質感所反映的意義。
美感預期成果
- 從自然界、生活中感受並發現質感的細微差異。
- 能夠發現質感構面的合宜性。
- 了解質感的主客觀意義並進行轉譯使用。
- 能夠將封面質感操作進行整理、分享並聆聽他人的質感使用原則發表。
教師課後省思
- 這次課程以複寫紙拓印質感，搭配生活中收集的質感物件，可讓學生真的進入到觀察物品細節的習慣，也能夠開發學生的觸覺感受，未來執行課程建議可以讓學生採集更多的質感物件，拉長時間進行生活中質感的探索。
- 質感採集成果各班作品用學習單收集，未來可獨立形成小作品，可進行全年級的展覽，讓全校師生更能關注質感的運用與多樣性。
課程規劃
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01質感採集，細膩的自然物質感。
先進行質感要素說明，帶學生到校園，以藍色轉寫紙完成自然質感採集，進行質感探索主觀性討論。請學生回家收集跟自然、人造物有關的質感物件。
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02質感採集，細膩的人造物質感。
教師說明質感大致分類，再到校園進行人造物質感採集，進行質感使用時客觀觀性討論。將這兩個星期的質感採集，以及學生所收集的質感物件，進行16開拼貼。
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03質感對話，探索質感在生活中的應用。
1. 教師提供生活物件，分組進行質感合宜性討論。
2. 以書籍封面進行質感組別探索，並報告封面質感與內容的相關性。 -
04質感轉譯，完成質感剪貼簿封面。
以興趣剪貼簿封面為質感創作的主體，以厚卡紙與多樣紙質進行進行觸摸挑選，替換原來封面質感。