課程概說
本課程藉由生活圈的街道傢俱為素材，讓學生產生與環境的連結，提升認同感及藉由規劃身邊的設施提升學習興趣，運用設計思考發想適合的改造企劃，把親身在石碇的三年體驗轉化 成為公共設計。教學活動配合本校學生的特性，以觀察及實作課程為主，在動手嘗試的過程中歸納整理出具體概念，同時以異質分組進行合作學習，透過操作、小組討論再操作的過程加深學習印象，並在過程中培養問題分析解決的能力，課程兼具實作及論述結合數位融入教學，期待學生能更容易將所學應用至未來情境中，並能在歷程檔案裡妥善呈現所學。
美感預期成果
- 美感觀察
- 石碇高中公車站的環境色彩。
- 石碇高中公車站適合運用的質感。
- 怎樣的版面能更有效地傳達想法?
- 美感技術
- 色彩規劃
- 版面編排
- 設計思考
- 美感概念
- 如何安排適當的色彩和質感在環境當中。
- 如何安排圖文使版面具有美感且清楚易讀。
- 如何利用圖文的大小變化，清楚描述相對應的資訊(如遠近距離、停留時間等)。
- 如何讓設計符合使用者的需求，並兼顧機能與美感。
- 其他美感目標
配合其他課程，於藝術生活課程中（非美術課）實施。
教師課後省思
這次的課程素材選擇學生每天上學通勤都會使用到的公車站，和日常生活環境關係密切，藉由自由挑選學校山腳下的不同公車站，各組提出改造計畫。讓學生能依據使用者觀點思考如何改造，過程中對設計思維有更深刻的體會。
日常生活的元素往往是學生最能深刻觀察的設計素材，能夠較輕鬆地入手，並且更積極參與相關討論。未來的課程也將繼續挑選生活中的素材，以幫助學生更好地融入課堂學習。
在這次的課程中，起初繪製平面設計圖，學生的想像力常常無限延伸。然而，開始製作模型時，小組才發現空間有限，或者難以容納所有預想中的設備。立體模型的設計製作階段能更切實際引導學生思考，有助於學生具體考慮空間限制和實際可行性。
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01認識街道傢俱，觀察學校周邊公車站。
1. 認識街道傢俱。
2. 藉由不同國家、功能的街道傢俱討論公共空間的社會性。
3. 比較防躺長椅和有活動遮版的長椅的背後的社會思考，好處以及各自面臨的挑戰。
4. 小組整理出理想街道傢俱的樣貌。
5. 作業：觀察石碇高中旁的兩個公車站設計，以及紀錄同學們在公車站的行為樣態。 -
02藉由資料搜集、歸納整理，訂出設計發想的方向
1. 將觀察到的等車同學行為描述和同學分享， 小組完成等車活動流程圖。
2. 小組從一連串的行為中，列出使用者需求。
3. 將使用者需求分類整理。
4. 小組發想如何滿足使用者需求的發想，並在點子牆展示、瀏覽全班的點子。
5. 各組將點子牆上其他吸引自己的新想法貼到小組發想單上，擴充小組內容。 -
03能分析在地的環境生態並整理成圖表，並將蒐集 整理的資訊應用至設計當中。
1. 小組進行石碇環境分析，蒐集整理生態以及 氣候地形景色、人文歷史等資料。
2. 將資料整理成資訊圖表。
3. 檢視上週點子牆紀錄，補充在地資料並尋找可發展的想法。
4. 各組組長留在位置上介紹小組設計，其他成員移動到其他組別，聽取別組的方案，並給予回饋便利貼，包含支持的論點以及疑慮項目。
5. 小組成員共同檢視其他同學的回饋，重新整理公車站設計發想。 -
04石碇好站提案製作
各組繪製公車站設計圖、說明圖或模型。
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05石碇好站發表
1. 各組發表作品。
2. 小組互評回饋。
3. 整理歷程紀錄，上傳本學期歷程檔案。