課程概述
學生為九年級學生，九年級下學期的學生生活在段考與模擬考相互夾擊中渡過，課程的設計初衷為透過簡單但重複性高的手作動作，協助學生暫離頭腦滿載又緊繃的生活。
九年級學生站在一個人生的分界線上，對未來充滿期待，想像未來好好讀書成為醫生、法官、律師、研究員等；或磨刀霍霍的想好好熟練技術變成美髮師、廚師、護理師等，而畢業典禮上統一的塑膠胸花與畢業生字樣把大家都框成同一種樣子，半天的畢業典禮後變身成為垃圾的一員，因此想利用課程請學生為自己創作一個屬於自己的未來名片（如：聽診器及醫生字樣）（戰機+梅花及職業軍人字樣），在畢業典禮上為自己未來的夢想寫下開始的第一筆。
美感預期成果
- 透過接觸羊毛與毛線、緞帶、串珠等媒材，感受媒材的特質。
- 體驗羊毛氈針氈技法加工後的質感變化，擴大對質感的應用能力。
- 能選擇對自己有意義的物件，並加入進胸花創作當中，增進造型設計的能力也減少塑膠製品的使用。
教師課後省思
- 對未來的想像：有些時候學生可能對未來是一片空白，不知道未來要讀什麼學校？要做什麼職業？因此可能要多多引導 / 介紹一些多元的行業，避免在一開始的造型設計上就卡關。
- 材料及造型美感：有些學生在當初的想像中想以羊毛氈作造型再搭配緞帶，但羊毛氈霧色的色彩和緞帶亮面搭配起來顏色變得有落差；或是，原本希望用黏土塑形，但因為手不夠巧，捏製不出要的形狀，又臨時換了材料造成作業來不及完成。因此下次可能要有更充實的時間讓學生去體驗多種材料塑造的技巧，及搭配起來的視覺效果，避免設計了卻做不出來的窘境。
- 設計理念：寫設計理念是希望學生再次檢視自己設計的圖案與顏色，為什麼是這個顏色或是這個形狀，本次是在作品完成後再進行書寫，但下一次會請同學先寫完設計理念再進行創作。
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01觀察識別證
1. 先觀察平常的畢業胸花樣式（塑膠花朵、紅色紙張、燙金字），如果可以抽換其中一個部分（如塑膠花改鮮花，你會喜歡一點嗎?或是做什麼改變你會把這畢業胸花留久一些，不會在典禮結束後就丟進垃圾桶？可以創造畢業胸花的紀念性嗎？
2. 觀察各種職業識別證樣式（直式、橫式、塑膠、皮革、大小、特色…） -
02確認顏色 發現質感
1. 找一找與制服搭配合宜的色彩
從各種質感中找到與制服搭配起來合宜的暖色調色彩。
2. 試著拼拼看，羊毛氈、不織布、毛線、緞帶、羽毛、玻璃、石頭、動物毛、黏土、串珠等，那些東西放在一起可以有意想不到的效果。 -
03生涯探索說故事
1. 請學生寫下未來夢想成為的職業，或在學校生涯中自己拿手的科目入手，或在這三年中印象深刻事件這三個方向去設計畢業典禮紀念胸花，請學生探討職業所需要的工具（或拿手科目或事件）並試著將圖像簡化，並設計個人化名牌（包含名牌大小及顏色配置）。
2. 想想還可以加入什麼材料？
如：
未來想當雄中生（加入自己100分的考卷？）
未來想當鳥類研究員（加入颱風天的樹枝？）
未來想當美食秘密客（加入員生社餅乾包裝？） -
04未來名片1
製作名牌底牌+字樣
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05未來名片2
以羊毛氈針氈製作搭配物件或與其他材質相互搭（刺繡、緞帶、毛線）。
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06作品分享
穿著校服擺拍分享。