課程概述
透過社區走讀，引領學生觀察、發現與感知生活周遭的色彩，進而探討環境中的色彩以及色彩的意涵與文化意義。認識PCCS色彩體系，並學習配色原理，清楚地認識色調概念，如何將兩種(以上)的色彩進行搭配，達到既調和又有變化的配色效果。接著導入城市人孔蓋議題，探討人孔蓋上的圖像內容與構成，進一步認識圖像簡化的設計概念，嘗試將社區造形元素進行簡化，建構社區圖像資料庫。最後的任務是運用走讀採集到的素材進行人孔蓋設計，學生將習得的知能與色彩技術實踐在作品中，過程中加以評量，觀察其是否具備中階的色彩計畫知能與美感素養。透過社區走讀覺察與設計應用的學習過程，建立永續經營城鄉的美感與經營思維。
美感預期成果
- 能對社區色彩進行觀察與紀錄。
- 能將色彩進行調和色配色。
- 能將具社區代表性的特色物件轉化成圖像，並進行簡化，再運用不同元素組合成畫面。
- 能完成具社區特色的人孔蓋圖像。
- 能說出圖像簡化與配色選擇的美感要素。
教師課後省思
色彩與生活息息相關，本次課程設計從色彩搜尋與採集出發，接著帶入PCCS色彩體系知能與文化色彩概念，讓學生能有方法、有步驟的認識色彩與應用。結合色彩意象與色彩計畫，學生能準確說出自己的創作意念，以及如何透過色調進行和諧配色，因課程所涉及的面向較廣，有限時間內無法面面俱到，多數學生表示一度有些排斥，但到了實作階段，能有效發揮色彩知能，且漸入佳境，學生表示不難學，而且能清楚說出自己的配色成因，感覺應用色彩不再是有天分的人才能做到。因課程規劃，無法花太多時數在本單元，故無法讓孩子深刻體驗到每個部分，最終須調整部分課程，有這次的經驗後，期待日後的教與學能更完整。
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01觀察與採集色彩
網路搜尋社區地景、美食、物件的造形與色彩，並探討其文化意涵，過程中運用PCCS色票採集色彩並思考社區永續發展面向。教師引導學生採集社區環境、物件造型與色彩，作為人孔蓋構成設計與配色的起點。
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02認識色調配色
認識PCCS色彩體系，瞭解色調配色，並進行兩種(以上)色彩的調和配色練習，選定色彩並調整其明度、彩度，搭配面積比例，達到調和配色的效果。
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03城「視」物語— 深化採集品的意義與在地連結
1.小組腦力激盪，羅列家鄉景點與文化，並找尋具代
表性的色彩。
2.介紹家鄉文化色彩概念，認識與分享社區人、事、物，老師帶領孩子統整物件與色彩。 -
04認識圖像簡化
從圖片資料找到造形特徵，並運用幾何進行構成，修整、簡化圖像，並調整比例達到具美感的視覺效果。
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05調和配色與說明
將具家鄉元素的人孔蓋圖像，運用photopea進行調和配色，並能說出色彩的成因與意義。
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06作品分享與回饋
作品發表與回饋