課程概說
1. 以色彩為主軸，從排列和諧色彩的活動，理解色彩的系統性、對話關係，進而發現教室的牆面色彩問題，並引導至校園周遭的環境色彩，在觀察與色彩分析後，探索環境色彩的美與醜，實為彼此間的對話關係出了問題，而得以反思改善之道。
2. 透過融入性色彩的實例介紹，使其進一步理解色彩與環境的關係，有其凸顯或融入的差異，在感受低調的色彩美感後，分享小組觀察環境色彩的心得，在同儕彼此互相提供意見後，省思如何將「融入性色彩」的概念，以適宜的色彩對話關係應用於改造教室的牆面色彩。
3. 由實際操作色彩與比例關係的練習，感受色彩因比例而產生的秩序之美，並在比較不同藝術家的作品後，能從藝術家對城市的色彩意象之作，理解細緻與寬大色塊的視覺差異，而選擇將較為細緻、有比例關係的環境觀察色條，應用貼製於模擬教室縮小比例的紙板上，使其產生視覺混色的效果，並與校園周遭的環境色彩達到和諧之感。
美感預期成果
1.能發現並分享環境的色彩問題。
2.能與小組合作找出和諧色彩的關係。
3.能比較不同比例的視覺差異。
4.能應用比例設計色彩諧調的作品。
教師課後省思
再次經歷了一次緊湊的色彩課程，深深體會到：色彩其實是可以從生活出發，透過觀察、分析的實際體驗，讓孩子們感受到色彩搭配的適與不適，甚至是可以經由一點小小的改變，讓生活變得不一樣。
以往在上色彩課程時，會覺得應該要將色彩的基本要素、冷暖關係、對比應用都講述過之後，學生才能對色彩有清楚的認知，但這次發覺：學生在動手操作比較的過程中，較能有所體會，因此逐漸修改為集中焦點於色彩的主色系、強調色的比例應用，學生也較能掌握住重點，進行後續教室模型的色塊貼製。
雖然還是超過六節課（無實際進行改造教室的班級約八節課完成），但有了這次的經驗，我想：未來的教學規劃會傾向於縮減色彩的基本要素之講述，讓學生多增加色彩主色系的調和色練習，直接透過強調色的搭配應用，感受對比與調和色的主副關係；比例的排列組合則直接以木塊進行操作，可以省去許多憑空想像、徘迴摸索的時間。
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01系統色彩
以排列百色紙膠帶進行找出和諧色彩的關係（前測），藉此說明系統性色彩（色相、明度、彩度）、色彩的對話關係（細語色、對話色、喊叫色），排列紙膠帶的和諧色（後測），發現教室色彩問題、尋找教室主要色彩關係（咖啡色桌椅）、觀察咖啡色的三要素變化。
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02環境觀察
帶學生前往居仁附近的台中火車站、刑務所演武場、春水堂、無印良品、台中文學館、宮原眼科、文創園區、校園內部（分不同年級、班級進行），環境色彩觀察分析（與咖啡色桌椅相關色系）、紀錄色彩、臉書分享。
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03小組分享
理解都市酵母如何改造變電箱色彩，使其與環境融入，各組分享觀察環境建築所得之色彩組合，他組提供意見回饋。（教室油漆者，需進行票選最適合教室牆面的一組代表色。）
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04比例規劃
運用觀察的環境三色，規劃教室牆面模型色塊之比例。透過其邊界影響明度之法（白或黑）、保羅克利vs蒙特里安作品（色塊比例的寬窄差異），自行量測教室牆面尺寸、決定三種色彩搭配之比例（如1：2：4）。
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05裁剪色條
小組工作分配、裁剪色條。 （教室油漆者，需以膠帶進行教室牆面的塊面分隔）
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06模型貼色
作品依比例裁剪三色紙膠帶色條，貼製色條於模擬教室的三面模型紙板上，各組分享成果，票選最適合教室牆面的代表色作品。 （教室油漆者，需分組進行教室牆面的油漆上色。）