課程概說
以質感為教學主軸：「自觸覺到視覺的轉移」、「質感是一種語言」、「符合需求的質感」、「質感的視覺遊戲」，並適時加入其他美感要素。
在導入主題前，帶領學生進行校園五感之旅，先引導學生準備好五感去發現與感受所處環境之美，並經由「恐怖箱」的活動讓學生認識質感概念，通過觸覺去感受不同質感帶來的感受並能嘗試去形容。
教師介紹日常生活中富於質感創造的案例，利用「相對比較」的方式觸發學生對質感視為理所當然的事有不同的感覺，啊！這樣比較美！並通過學習單的填寫引導學生觀察校園空間，以手抄紙實作課程結合觸覺與視覺的體驗，讓學生記錄觀察的所得。
美感預期成果
1.美感察覺力：啊！這樣比較美(能觀察到有些做法會更好)
2.獨立批判力：具客觀的美感素養，了解真正美感價值不盲從。
3.正向建設力：不停留於批評階段，有合乎經濟效益之具體增益想法。
教師課後省思
學生進行校園質感影音探索之旅之前，應有攝影的基礎，才能在一節課的時間裡有充足的時間去真正的探索各式校園質感。另一個拍攝的困難點是氣候因素。
在課程四中，做襯底板配對時，因所準備的多樣質感素材並非單一色彩，而使得有主題失焦的狀況發生，在未來的課程設計上需注意。
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01質感初探
以校園五感體驗，啟發學生對校園環境有不同的觀感與體會。並以「恐怖箱」的觸覺感知讓學生對質感有初步的體驗與認識。
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02校園質感探索之旅
學生分組探索校園，嘗試觸摸與感受校園空間中各種不同的質感，以影音的方式記錄之。提醒學生收集各類不同質感葉片，做為下次製作手抄紙的質感素材。
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03小實驗─製作手抄紙
教師介紹手抄紙製作流程，可加入不同質感元素，如有香味的水果皮、乾燥茶葉、新鮮花瓣等，完成個人手抄紙。
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04實作─製作「葉子的家」畫框
引導學生運用上一節課完成的手抄紙、廢紙箱瓦楞紙與蒐集的素材製作「葉子的家」手工畫框。
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05實作─質感搭配，完成「葉子的家」
老師準備各式不同質感的襯底材，請學生從中尋找一個底板，能與前次完成之畫面互相輝映，完成作品。
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06作品發表與欣賞
作品展示、發表與欣賞，對作品進行反思與提問。