課程概說
質感是什麼？質感是視覺、觸覺與經驗連動的統合概念。由日常生活中的物品去探索質地的特色，如：粗細、軟硬、溫度、光澤等。比較質地改變所產生的心理感受，如：真實的木頭與仿真的木紋貼皮、造型質樸的石雕與精雕細琢的石像等。透過質感經驗的資料庫累積，豐富生活美感經驗。
探索質感的表現，讓學生赤腳接觸不同材質的地面，解放來自鞋襪的束縛，用最直接的方式感受大地。藉由信任遊戲，在夥伴的牽引下，矇住眼睛用指尖探索未知的紋理、用嗅覺感知身邊事物的味道，從建立安全感為出發點，由「五感」經驗讓生活「有感」。觸摸不同質地的線繩，探索不同的質感層次，思索改變的可能性。
創意來自人心，冬天總想喝一杯熱飲，為了增加杯套「止滑、耐熱」等功能性，請學生思索如何利用杯套的質感來解決問題。提倡環保概念選擇合宜的布料，由改變材料的基底特性，講究材料的處理方式，探索多元的表現。除了實用目的之外，提升美感的層次，從日常生活的細節中發現美無所不在，讓生活有感，到感知美感，進而達到美感生活的目的。
美感預期成果
希望學生從美感電子書中了解什麼是「質感」，透過五感體驗能豐富感官知覺，從校園環境中探索，發現不同感官帶來的質感層次，從不同角度切入我們平時覺得「理所當然」、很少會特別去意識到的觸覺與觸感。探索不同材質的線繩，從觸覺、材質特性與經過處理後質感的前後對比。最後運用在生活中，為使杯套的質感設計達到「止滑、耐熱」等功能，學生須思索材質的表面特性如何處理才能兼具美觀與實用，進而思索如何利用質感來提升生活的品質。
教師課後省思
本學期的質感課程有許多的啟發，包含一開始的五感體驗，即使是熟悉的校園，透過課程的啟發，學生能關注更多平時視以為常的現象。閉上雙眼當視界變成黑暗，聲音更顯立體，觸覺也更顯靈敏，讓學生能在課程中感受到「安全感」是很重要的。
材質探索單元令我重新思考課程設計的重要性，同組的學生會互相討論，使用同樣材料也不會互相模仿，連平時學習動機差的學生，在本單元專注力能集中，甚至思考若不用黏的還有甚麼固定的方法。雖然杯套單元部分會有針縫技法的差異，但是同學能思考如何讓創意具體呈現，發揮自己的長處。未來的課程設計會以此為鑑，以發現美感為目標，多方探索為主，透過適時引導，讓學生了解有更多的可能性，進而創新表現。
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01認識質感之美
用五官認識質感。
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02光腳丫逛校園
解除鞋襪的束縛，腳丫與地面的親密接觸，感受陽光照射下，溫暖又粗糙的人行磚步道、濕涼帶有露珠的綿綿草地、堅硬冷冽的格柵水溝蓋等。
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03線繩的質感
探索不同材質線繩 (棉、麻、緞帶、毛線、尼龍繩等)的質感狀態，例如：接觸表面感受到粗細、軟硬、溫度，觀察其表面紋理、光澤、材質透光性、可塑性、耐熱程度，拉拉看是否有延展性等，將觀察結果紀錄在學習單。
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04「止滑、耐熱」杯套構思
探索不同布料（棉、麻、絲、尼龍、不織布的質感，了解主要來源、優缺點、透水性、耐熱性、耐用性等，從中挑選合適的材料，藉由改變材料的基底特性，探索多元的表現。
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05「止滑、耐熱」杯套設計
講究材料的處理方式，如何達到止滑的功能，在表面質感部分需考量手感；在耐熱部分需考量材質與厚度。除了實用目的之外，再提升美感的層次。
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06美感發表
請學生分享創作心得與如何將質感應用在生活中，提升生活美感。