課程概說
讓學生藉由生活中所觀察到物體的「構造」，在「拆」與「組」的過程中，思考物體構造之原理與欣賞產生出的美感造型，欣賞「美感」與「功能」的連結。
啟發階段結合校本課程「水管機器人」之構造探索，組裝過程連結過去美感經驗，經歷由點→線→面→立體組裝而成的立體造型，搭配生活實用功能，令學生感覺「重要」，產生生活美感構面的覺知。
實驗階段取用「構造」概念，利用捆束工具（板材／線材／五金．．．等），從做中學，將簡單的物體從個體「細節」至「整體」規劃出來。使學生在這些「構造」思考與動手做「構造」的過程中，了解「構造」連接的概念，感受其產生之整體美感生活經驗。
美感預期成果
能思考細節，了解物體「構造」之原理與用途。
能將簡單的物體從個體「細節」至「整體」規劃出來，從做中學，理解構造之美。
理解「構造」連接的概念，感受其產生之整體美感經驗。
體認生活中由大至小的物體設計，皆是構造美與功能性（切割、保護、調整、便利性…等等）的結合。
搭配生活實用功能，令學生感覺「重要」，產生生活美感構面的覺知。
教師課後省思
實驗中無論是水管機器人、竹筷搭載，到最後的挑戰題，時間都需要再拉長，並且鼓勵學生多大膽嘗試。
過程中學生的想法落差大，其中有一位在校內擔任水管機器人選手的同學，更是把水管做成摩托車造型，搭配發光的椅墊，令人驚艷。有些組別則不擅長立體構造，因此分組需要多注意領導者的分配，與詳細規畫個人工作分配。
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01令學生觀察生活中的「構造」用途
先引起動機，引領學生關注與生活密切相關，但卻很少注意過的「構造」問題，再藉由生活中複合物體的拆、組過程中，觀察並記錄其連結方式。
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02水管機器人－構造探索：
材料熟悉與試誤探索。
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03水管機器人－思考問題：
結構問題與材料接合。
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04水管機器人－功能＋美感：
結合實用功能，思考何種構造設計能增加使用上的便利性並兼顧美感。
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05做中學，感受生活中即能簡單達成之構造之美
藉由日常生活的學生外套，分組進行構造實作。學生將數件外套或捆或綁，接受指定功能挑戰（保護性／便利性／遮蔽性等等），親身體驗物體間的接合經驗．並感受構造之美。
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06Q&A探討與作品賞析
構造在生活中的角色？ 環境中的構造有哪些？ 生活中有什麼構造問題？ 如何改變構造，使其更貼近生活?