課程概說
課程活動主要分成三個階段，「新年新願排行卡」、「乾果盤上的調『位』」、「佈告欄協奏曲」。從個人心願小卡書寫、剪貼、編排，到過年期間，多數台灣家庭會準備的乾果盤，練習餅乾糖果的擺放，進而到新學期班級佈告欄訊息分類規劃後的呈現。
在操作中去體驗，經由自身感受和真實生活產生碰撞，並連結其中的關聯性。以構成為主出發，認識秩序、樣式、比例、色彩、質感的影響力，在有所限制的條件中，引導學生辨別並區分出事物的主從關係，希望學生和自己正在擺放的物件之間產生理性的對話，並抱持著多嘗試的態度，觀察且從中發現美所帶來的樂趣，最後共譜出和諧、美好的對話。
美感預期成果
學生能根據物件的元素進行分析，擺放出在畫面上最合宜的位置。了解個人的喜好在美感運用上，有時候並不可靠，我們需要憑藉更多的經驗來作為養份。
台灣的美感教育，需要透過課堂上的經驗與歷程學習而來，而素養則是逐漸內化的成果，期待可以透過一次次的學習，感受美感所帶來的愉悅，自然發生好的演變，讓演變伴隨學生成長，最終以一種與環境共好的方式做出自我表達。
期許學生保有觀察力，培養注意力與好奇心，去思考並實踐運用，進而提升自己的美感素養。未來，更有助於改善公共空間，創造更好的環境品質。
教師課後省思
1.部分學生習慣套用老師拿來舉例的範本。
▲老師用來解釋與說明的範本，最好兼具多樣性，避免學生被影響。
2.當學生構成的畫面不合宜、不美的時候，如何調整？
▲這個練習最棒之處，是可以帶著學生一起嘗試重新組合的過程。
當學生完成的作品不合宜時，會請學生思考是不是有另外的組合樣貌；但部分學生確實是有困難再產生另一個組合方式，這時就依學生已經思考剪出來的區塊，帶著學生一起重新排列，嘗試出一個更佳且合宜的構成。
3.在第五堂課「我與佈告欄的對話」練習中，因為沒有限定所使用的顏色，只限定不要超過三個顏色，因此部分同學，便不使用任何顏色，只是將訊息全部貼上。
▲需於課堂中重複提醒，訊息不一定全部都要用貼，也可以重疊、覆蓋，需要分類整理取捨。
▲如果重點在於擺放的構成之美，使用白色亦可。但如想在單純的構成之美中，加入色彩美感，就必須規定除白色外，最少需使用一個顏色。
4.對於操作結果未達理想的學生，可以鼓勵學生再多做一張，請學生試著嘗試多種排列再黏貼，老師並協助調整，最後將兩份作品相互對照，更可以感受到如用心微調，所得到的成果。因為很多學生在執行中，並非沒有美感，只是練習經驗太少，習慣方便行事。
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01新年新願排行卡
1.請學生寫下自己三項新年心願，一項對世界的想像，加上班級姓名座號。 2.發給學生三張色紙（同一色相，不同明度、彩度）。請學生先思考，如何運用三個顏色，裁剪出五個需書寫文字的區塊。運用區塊造型，大小，色彩配置，排列出具美感的版面。 3.將色紙排列擺放，黏貼組合在名信片尺寸的黑色襯紙板上，構成個人「新願排行卡」樣貌。 4.把上列五項文字內容元素，分別用黑筆寫在五個區塊上。 5.五張色紙不要重疊，三個顏色都必須使用。
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02與構成勾勾手
1.藉由第一周的「新願排行卡」，與學生講解何謂構成。 第一周先不講解，是希望在透過學習後，能對照出前後差異。 2.認識對稱構成、不對稱但平衡的構成、具有主從關係的構成、以格線分割的構成、許多零件組合的構成。 3.套用美感入門中的美感遊戲，透過辨識不同圖片的構成，讓學生更加了解美感構成的邏輯性。 ※此處可設計成分組競賽，引起學生注意與興趣。
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03乾果盤上的調『位』
1.老師先透過幾種不同分割形式的乾果盤說明「樣式」和「比例」、「格線」在構成中的關鍵性。 2.發給每個人一個平盤，請學生進行實作練習。 3.老師準備沒有分隔的圓形、方形、長形平盤與餅乾糖果，請學生動手擺放調整，呈現具美感的乾果擺盤。 4.提醒學生空間構成、虛實對應，運用對稱構成、不對稱但平衡的構成、具有主從關係的構成、以格線分割的構成、許多零件組合的構成等方式。 5.將餅乾糖果不同質感、色彩的要素帶入擺盤練習中。 6.多嘗試不同構成的方式，拍下照片。
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04佈告欄內的世界
1.引導學生思考構成在不同地方的共通性，構成無所不在。 2.發給學生縮小版（69.8×19.8cm）的佈告欄厚紙底板一塊，縮小版內容要素貼紙（獎狀、各處室公告），請學生動手裁剪。 3.請學生聚焦在佈告欄的版面編排設計，思考佈告欄內經常會出現哪些物件要素；動手編排縮小版佈告欄。
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05我與佈告欄的對話
1.\t1.讓學生了解佈告欄最基本的關鍵訴求： 2.\ta.訊息的分類 b.有效地傳遞資訊 c.舒適合宜的版面。 3.\t但此處還先不談整間教室的佈置，而是聚焦在佈告欄內容元素的構成。 4.\t2.迷你佈告欄最多只可使用三種底色。 3.將所有物件分類、增刪，進行各種組合擺放。 4.物件可以重疊，但必須讓人可以閱讀。 5.發給學生「隨意貼黏土」，使用黏土將佈告欄物件貼在迷你佈告欄上。 6.完成後拍照。
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06佈告欄協奏曲
1.可在版面設計中，加入自行繪製或是收集來的其他各式圖像物件，調整佈告欄整體樣貌。 2.注意所有物件是否確實粘貼與安全性。 3.學生完成縮小版（69.8×19.8cm）佈告欄版面設計，完成後拍照。 4.將作品放置在老師準備的教室模型屋場景中，請學生感受，當佈告欄放置在空間裡，結合了牆面、地板、桌椅⋯時，是否有創造出整體的和諧與美感。 5.讓學生動手操作班級佈告欄的重新構成，透過實際的活動改變環境中的美感表現。 6.將學生的縮小版佈告欄作業，展示張貼於各班佈告欄。