課程概說
本單元以「發現與感知色彩」、「重現色彩」、「以色彩為題」、「色彩悄悄話」四項子題進行。首先從生活中的色彩名稱探究色彩變化與生活的關聯性，並複習色彩的基本概念。「觀察」膚色變化與調色的案例中，重新觀察生活中蔬果與植物的色彩變化並進行調色練習。將完成的「色彩方塊」作為後續色彩基本概念統整與配色練習的素材。最後請學生分享本次課程的發現與心得後，藉由安潔莉卡.達斯將膚色化為色票編號計畫的「緣由與動機」，讓學生擯棄歧視與成見，讓色彩回歸最純粹的美感層面。
美感預期成果
- 希望從生活中對色彩的名稱導入，連結生活的經驗，讓學生有不同的視角來觀察色彩。
- 透過色卡的分析與比較，讓課本中對色彩感覺的文字敘述轉化成真實的體驗。
- 學生藉由觀察後，動手調色刷塗出色彩方塊，以此作為色彩比例練習的素材，藉此讓學生掌握調色的要點，並對色彩比例有新的認識。讓美感「色彩」的構面從「觀察色彩」到「感知色彩」，進而能轉化成「再現色彩」。
- 以提問與實作的方式，讓學生經過思考後動手排列色彩方塊，幫助學生統整所學的色彩基本概念，也藉此讓教師了解學生實際學習狀況。
- 希望藉由了解安潔莉卡.達斯將膚色化為色票編號的計畫，讓學生能擯棄歧視與成見，讓色彩回歸最純粹的美感層面。
教師課後省思
- 從日常生活中探索色彩：本次課程從色彩名稱中入手，從命名中分辨色彩差異，再由觀察疏果、植物的色彩的多元變化中，尋找重現的各種可能。在打破繪製12色相環的無趣中，因更貼近生活，所以學生開始注意生活中色彩的變化。
- 回歸色彩的純粹性美感：透過安潔莉卡.達斯的案例，看到觸動學生的心靈的瞬間，感受到擯棄歧視與成見後，色彩回歸最純粹的美感層面！
- 製作紙方塊困難性較高：從回饋單中發現紙方塊製作學生覺得困難度較高者比較顯注，為解決這個問題，未來可調整紙材，由厚紙板改水彩紙，方便塑形與上色。此外，可補充立體展開圖的概念，幫助學生縮短立體成型的時間。
- 學生能自行解決問題：有時教師會顧及學生能力，做太多的限制或提供過多的協助，此時適時的放手，提供學生思考的空間，也許教與學的兩方皆能有更多的收獲。
課程規劃
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01發現與感知色彩-1
以生活中色彩名稱為題，讓其連結生活經驗，再介紹有關色彩的相關網站，引發學生對於色彩的興趣。複習色彩三要素、十二色相環等基本色彩的概念。
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02發現與感知色彩-2
讓學生從膚色變化與調色的案例中，重新觀察生活中的色彩變化，將色彩感覺由感知轉化成感覺的語言敘述。之後裁切紙卡與組合紙方塊作為下周上色的底材。
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03重現色彩
將上週未完成或已崩解的「紙方塊」重新固定，分組依選定的顏色，觀察蔬果植物的色彩差異，依據色相、明度、彩度變化，以壓克力顏料調出並塗在「紙方塊」上，完成「色彩方塊」。
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04以色彩為題
將色彩方塊放於小組方盒內，拍照記錄。並排列色彩方塊以尋找色彩之間關聯性與合宜配色的方式。
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05色彩悄悄話
欣賞作品照片與The beauty of human skin in every color影片，介紹安潔莉卡.達斯將膚色化為色票編號計畫的「緣由與動機」，使用IES即時回饋系統與學習單書寫，回饋本次課程的發現與感想。