課程概說
設計『有「材」「質」最美』單元，讓學生發現材料質感，以四人一組的互助學習模式，從視覺上的體驗觀察，讓學生能先了解「質感在生活上的應用」，並讓學生操作一種與材料質感相關的美感工具，由簡單到複雜，在六堂課裡發現好的質感設計，展現不同材料所呈現質感之美。
美感預期成果
本課程為「有『材．質』最美」課程之延伸。
1.描述質感的概念
2.能透過不同的材料了解感的變化
3.能思考運用不材料表達質感與美的變化
4.能對生活的質感進行討論
5.能對自己的作品進行表達及反思討論
6.能透過觀察發現多元的質感美感
教師課後省思
1.本課程需建立在有先備美感知識上，這樣學生在進行思考時，教師能容易的帶入秩序、比例、構造等這些內化的美感能力，進而能更專心的進行結構課程。
2.未來再重新上這個單元，課程的規劃可在簡略些，讓學生更能專心聚焦在素材的質感上的特性。
3.與中階的課程設計，應該有系統性地進行課程思維調整，讓學生能夠建立更基礎的美感素養，在中階探索階段不是與初階形成斷裂的學習邏輯，必須考慮順序姓、繼續性與統整性三大原則。
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01課程ppt引導
利用ppt及活動的方式，讓學生對質感的概念能有基本的認識，並感受質感在生活上的美感運用。利用質感箱活動，進行課程趣味引導。 讓學生進行校園中的質感找找看。請找出校園中有那些不同質感的東西，運用學習單，並將其紀錄下來，再來比較其中的不同，並討論質感的運用是否是生活美感的必要條件。
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02有「材．質」最美練習
讓學生運用材質(麻繩、綿繩、鐵絲)及白膠，進行單元體材質練習，將麻繩及鐵絲纏繞在吸管上，麻繩部分塗上白膠，建構出一卷一捲向蛋捲般麻繩卷和鐵絲捲，進而感受這兩種材質在質感上的不同及處理過程中材質軟硬的變化。
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03有「材．質」最美實作
進行有「材．質」最美創意生活用品，並要感受不同材質質感之間相互協調或抗衡的美感，從中找尋異材質之間均衡的美感。
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04各組分享與提問反思
引導學生分享創作有材質最美課程過程中，所遇到的問題及如何解決問題，最後達成目標的方法。