課程概述
本次課程理念學習自「Spread ~生命的色帶」計畫，仿效小林藝術家夫婦利用不同色彩代表生活的不同內容，來傳遞不同國家不同身分的生活型態。引導學生思考生活中常見的色彩隱含的引導性，嘗試感受用色彩為另一種語言表達，練習的題材從外在生活中物與代表色作為聯想起端，之後再觀察內在學生的身體肢能並延伸到日常生活時間分配。本課程最主要目的乃是藉由色彩為媒介，刺激學生對自己生活內涵做更深入的感受以期提升感官敏銳度進而體驗生活中無處不在的美感。
美感預期成果
讓學生了解色彩並非只是視覺上的美感，同時還可以有提醒反省生命歷程的效用，色彩可以是協助生活更充實的工具，不僅美且更有意義，也希望學生不要將美定義在視覺的感受上而是鏈結到生命，如此美感才能深植心中達到教學意義。
教師課後省思
本學期作業首次嘗試不以視覺效果為主要評量重點的美感課程，而是強調感官表達的敏感度與多元性，普遍的教育模式偏重以言語為表達方式，忽略其他多元的直覺表達特質，例如本次的色彩。課程進行中也發現色彩聯想感覺的個別差異性甚大，普遍認知寒暖色或喜悅悲傷等色彩感覺都有極大的個人經驗空間，也因此最大的收穫是未來課程中將會改變對色彩感覺之教學引導方式，改以強調主觀的經驗聯想，並再嘗試更加深入學生的生活內涵，將美感層面從視覺鑑賞更深入於活化感官敏銳度。
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01認識色彩在生活中的應用
認識動物擬色求生機制及生活中常見色彩應用。
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02認識如何以色彩表達生活的內容
1.Spread計畫~生命色帶介紹。 2.練習聯想生活中物品的代表色彩及原因。
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03我的色色Body~用色彩分析自己
應用人形學習單，讓學生填上身體各部位代表的色彩並寫出想法，如頭腦靈光用金黃色代表等等。
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04我的色彩時鐘~一日彩色人生
利用24小時的時鐘圓盤分割出日常作息時間，之後再利用符合內容的色彩填上，並須填寫3個以上原因。
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05我的生命色帶~生命中值得的一天
以長型紙卡(畫有24格)個人黏貼出最值得的一天的色彩並分享，提供24色美術紙讓學生自行選擇色彩與聯想，並寫上生活故事以增加閱讀者的理解。