課程概述
不同質感帶給人不同的感受，大部分學生並沒有重視和仔細認真的品味。物品的質感所傳達的訊息，和思考物品呈現的質感是否是自己想要的。
所以，在課程一開始，是讓學生討論搜集不同質感，去發掘同一種材質，有哪些不同的質感。經由分析質感的不同屬性，結合感覺形容詞，組織學生質感資料庫。透過課程讓學生對物品質感的意識覺醒，加強情感與質感之間聯結。在了解質感表達的屬性之後，用質感來表達自己個性的特質。在了解自己的同時，也內化了質感傳達的意涵。
美感預期成果
透過尋找質感的過程，啟發學生對物品不同質感感覺的重視。在分析各種質感的感覺，並經由形容詞的結合，讓學生可以了解設計物品以質感傳達不同的感受。
質感經驗經過內化與情感結合，讓質感成為一種創作中表達情感的一種途徑。讓學生試著找出代表自己個性的質感，以質感闡述自己的特質。
學生做好的質感方塊，在課堂結束之後，會佈置在校園的樓梯的牆壁上，讓每一個經過的學生都可以在經過時觸摸，讓不同年級的學生也可以體驗質感經驗。
教師課後省思
- 質感方塊製作的量太多太雜，所以呈現的美感降低。所以下次進行時會考慮限縮材質，讓學生思考將材質以不同的方式呈現，和呈現時畫面的排列效果。
- 對於質感感覺的思考太短，聯結不夠深，下次進行時會考慮加深內化質感感受的部分。
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01發想生活中的各種物的材質質感
1.\t各組就自己所選的主題（1.植物(可食用) 2. 植物(非食用) 3.塑膠(食物相關) 4. 塑膠(食物無關) 5.布6.紙7.金屬討論，討論可搜集的項目，和分配攜帶項目的人員。 2.\t切底材方塊
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02確實的黏貼，注意畫面呈現的感覺。
各組將自己帶來的物品貼到方塊上。 每組約10~30種質感方塊。
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03將質感作向性分析，結合質感所傳達的感覺
1.\t將質感方塊貼到向線(粗→細和軟→硬)上，分析不同質感的感覺。 2.\t再將形容詞對應到向線上，將材質與形容詞的感覺聯結，形成質感應用資料庫。 3.\t質感分析學習單。
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04依自己的個性的特質設計不同質感的筆筒
1.\t不同質感的造形設計（ｐｐｔ）賞析。 2.\t依上學期所做的個性分析學習單，依自己的個性屬性，設計一個專屬於自的個性筆筒的造形（寬或窄、高或矮、簿或厚、方正或流線型…），分析個性屬性應該是屬於什麼材質。找合適的底材做造型。
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05依自己的個性的特質製作筆筒造形
依所設計符合自己個性特質的造形，找適合的底材，如：保特瓶、牛奶瓶、……等。 用剪、割、熱縮（融）、…..等，做出符合自己個性特質的造型。
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06配合自己的個性的特質黏貼筆筒質感
將自己帶來符合自己個性特質的質感物，依造設計圖結合到底材上。