課程概述
美感也不單是知識，也不應該是生活教條規範，他應該是合於用的目的，並適應於整體秩序的。而是在生活上便是比剛剛好更多一些的展現，所以「美感教育」不是技術的學習，他來自為生活累積之經驗，當我們開始對生活中的每一件事情敏感，便會開始願意開啟發現、探索、體驗、嘗試、運用、整合的歷程；換言之，「美感教育」是一種素養教育，也是一種自信心的養成。
美感從在乎開始，透過一系列的質感體驗課程，讓學生能主動發掘校園環境中的各種質感，透過觀察與探查製作質感拓印，並利用各種材質在免燒土上進行質感實驗，進而能嘗試思考並製作水泥盆栽，進行種下美感的活動，完成每個人獨一無二的多肉植物水泥盆栽。
美感預期成果
- 能描述不同質感的差異
- 能將校園中的質感分門別類
- 能對校園中的質感進行探查與討論
- 能製作校園質感拓印
- 能運用不同材料進行質感實驗
- .能製作各具質感的水泥盆栽
教師課後省思
- 調整課程時間的安排
因實施對象為九年級生，需考量學生該學期的模擬考期程，避免影響美術課的進度。這次就因九年級的升學測驗與講座，而壓縮了課程的進行。
- 強化硬體相關的設備
原先讓學生使用低倍鏡進行微觀質感探索是採一組一ipad，然過程中部分同學不擅長使用3C產品只能在旁觀察，無法實際動手參與，若能改為一人一機，可增強每位學生的投入度。
- 增加質感合宜性的討論
本學期課程著重視覺質感和觸覺質感的討論，以及質感引發的心理感受，較少著墨質感的合宜性，爾後若執行課程，可深化這部分的藝術知能和討論。
課程規劃
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01教室藏寶圖
單元課程簡介，利用簡報說明美感入門電子書的質感和色彩。
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02質感猜猜看
各組輪流秀出前一節課拓印的紙片，其他組猜物件將答案寫在小白板上搶答。
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03校園有感印記
各組選定一個校園內最有感的角落，如活動中心、球場、合作社等地
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04質感實驗室
各組整理上節課的成品。
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05質感盆栽創作
嘗試思考並進行水泥盆栽創作
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06種下美感：創作及分享
互評與分享。