課程概說
大村國中舊名蓮花池，校內的荷花池已是鄉內僅存的荷花景點，希望這次課程能帶領學生從學校生活的環境出發，感知環境中的美感，仔細觀察“荷“的花、莖、葉、蓮蓬，，，等之「紋理結構」，藉由“荷“各部位「紋理結構」的描繪與應用，留下與整理屬於大村國中獨有的美感與創意。
本次課程希望學生藉由觀察荷葉結構，找出自然物中的單位結構，進而使用人工物仿造其結構，由此發覺結構的單純美感。
美感預期成果
- 學生能認識結構的概念．
- 學生能從觀察中找出「自然物」的單位結構．
- 能利用人工物模仿自然單位結構．
- 學生能發覺結構產生的純粹美感．
教師課後省思
在執行這次美感教育課程時遇到了不少阻礙。舉例來說：原先想利用肥皂水中的鹼性物質分離葉脈，但由於荷葉葉脈木質化程度不夠，分離的效果並不明顯。於是我拉長了這段探索葉脈的時間，並和學生一起討論、尋找更多更有效的方法去分離葉脈。
也因此，原先規劃的課程進度表和後來實際執行的課程其實差異蠻大，各個階段性任務所佔的課程比例也隨著實際遇到的困難而有所調整。我認為這是實際參與教學才能獲的到的珍貴經驗，實際走過一次才能更清楚地看見理想與實際之間的距離，在學生們完成作品的那刻，也才能夠更真切的感受到「美感」帶給我們純粹的感動。
課程規劃
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01能透過標本製作將葉脈結構明顯
學生採集荷葉，用肥皂去除葉肉，拆解荷葉將葉脈結構明顯化。
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02找出能清楚看見葉脈結構的方法
採集荷葉，直接用肉眼觀察葉脈，再利用美工刀將葉肉去除，分離葉脈。
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03透過學習單，更深入了解荷葉的結構
依照學習單上的問題解構葉脈，進而找出結構的規則。
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04尋找荷葉主要的結構特殊美感造型
透過老師的講解，仿作荷葉葉脈，感受葉脈結構與造型的關係．理解葉脈生長的結構關係，發現葉脈構成與比例關係．
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05應用理解到的結構原理製作鋁線材質的荷葉造型
使用尖嘴鉗與鋁線仿作荷葉葉脈結構。
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06發覺結構能產生純粹的美感
將鋁線仿做出來的作品與真實荷葉做對照，讓學生發覺結構產生的純粹美感．