課程概述
在大自然裡,每一次的學習都因應該記得我們身處的環境體驗著陽光空氣水分帶來的禮物, 我想藉由此次課程讓學生明白植物在環境裡中的色彩與陽光與水分的互動，藉由簡易收集植物研磨色彩與刷色活動,來觀察植物內葉綠素與葉黃素花青素變化(耐光照的可能)，並且拍照記錄存證(記錄下當時的陽光與水分與色彩)，並注意褪色狀態與色彩變化。
之後的課程除了針對採集的植物討論染料與顏料的差異,也整理校園染色植物路徑資料,並討論生活周遭色彩與心情的關係。
美感預期成果
- 校園植物顏料色票。
- 完成校園色彩顏料地圖。
- 個人輪廓白西卡搭配個人地點小色票。
教師課後省思
本次課程在開始學生對於色彩研磨找尋是很感興趣的，在每一個階段都展現高度配合的狀況，只是在製作色卡與塗色上，老師我自己卻陷入低潮，因為學生程度無法表現美感，重點是只是一個最基本的課程能力都無法到達.......
1.遇到的問題與對策：
1)學生製作能力不足
*改變課程表現--製作紙板減化製程讓成品簡單有質感
*改變自己的心態--程度是要逐漸地累積，慢慢堆疊自然就能增長能力.
2.未來的教學規劃
經過這學期的課程得出幾點心得:
1.分組施作人數2-3最為適宜
2.對七年級的學生不要想太多,幫助他們感受改正朝向美與探索方向前進.
3.老師的課前準備很重要-拼命APP植物及查證資料
4.修正的態度是學生與老師不斷面對的問題
5.做出的實驗結果對於自然界常見的植物色彩有直接的理解
6.過程中不斷產生新問題:如何讓顏色附著的效果好一些?
課程規劃
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01研色初探
透過研磨植物色彩任務,理解植物色製作過程
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02攝色採樣
透過校園拍照/對色/紀錄/採樣確認植物身分。
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03製色用色大風吹
將採集的植物製成水彩刷成色票並選配色彩關係
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04標記色彩顏料地圖
透過在紙上標記顏料植物的位置並貼上色票與身分照片製成校園色彩顏料地圖。
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05找點･刷色･找自己
承接色彩顏料地圖找出喜歡的色彩地點並且刷色。
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06環境色彩和自己的對話
透過剪裁個人輪廓白西卡搭配個人地點小色票，討論色彩是否是影響個人心情的重要指標。