課程概說
大武國中是台東縣南迴地區唯一的中等學校，從各部落下山的孩子都會聚集到本校就讀，因為通學距離過長，所以學生主要以公車做為上、下學交通工具，受限於學生專車的搭車時間，所以學生在校時間有限，無法深入的認識校園，即使是九年級的學生，對校園空間的概念仍然模糊。校園是學生共同創造回憶的重要場所，為了讓孩子在校園中，不再只是廁所和教室間的兩點移動，能更積極的去發現校園環境的美，並繪製出具有美感的校園「主題」地圖，透過製做校園五感地圖向全校師生展示校園之美。
美感預期成果
- 學生能認識五感是重要的美感體驗。
- 學生能體會質感的連結性及象徵性。
- 學生能按照主題選用適合的媒材表現。
- 學生能製作出校園主題的五感地圖並融合許多美感的元素。
- 學生能在質感之外，運用其他美感元素於校園主題地圖中。
- 學生能瞭解五感體驗的設計如何藉由藝術，創造出新鮮獨特的情感或知覺體驗。
教師課後省思
1.遇到的問題與對策：
A問題：師生參觀展覽在課務調整及行政規劃上作業的困難。
現今政策，校外教學申請行政流程繁鎖，除要經課發會同意及協調教務處調課之外，還有學生保險及校外教學通報等行政工作，會使參訪類的美感課程規劃窒礙難行。
B.對策：美術教師自行調課及友好行政人員協助。
未來的教學規劃：可作為課程推廣之要素，啟發學生對空間構成的腦力激盪，藉由五感體驗將平凡的校園地圖，結合色彩、比例及構成等美感元素，設計出屬於自己的美感地圖。
課程規劃
-
01第一堂
介紹什麼是五感地圖，可能有觸覺、香味或臭味、聲音、噪音、植物或昆蟲地圖…等。
-
02第二堂
師生一同在校園中探索全新的五感體驗， 途徑：看見、聽到、聞到、觸摸、嚐味。
-
03第三堂
在空間與場域的五感體驗後，從主題關聯 做質感聯想，思考媒材運用的可能性。
-
04第四堂
確定自己要繪製的五感地圖「主題」， 並製作專屬的「校園的五感地圖」。
-
05第五堂
確定自己要繪製的五感地圖「主題」， 並製作專屬的「校園的五感地圖」。
-
06第六堂
全班發表校園五感地圖，喚醒大家在空間經驗中所遺忘或沒注意到的事物。