課程概說
本課程先從台東在地原住民文化介紹、重新開始摸索製作『樹皮衣』的方法，並透過逐一訪問部落耆老記憶中樹皮衣的製作技術，再利用樹皮的特性研發出各式文創商品，提升樹皮的使用與價值。在教學活動中，先讓學生透過原住民的文化背景，藉由教學活動樹皮衣的實驗、操作、體驗，來認識原住民祖先流傳下來傳統技藝，必當保留及傳承下去的必要性。最後嘗試利用有效的樹皮設計實用的手工樹皮物件。
美感預期成果
- 學生能說出『樹皮』的特性，並組成美感元素並賞析之。
- 學生透過思考與討論，善用先備知識，完成不同質感特色的手工書籤。
- 能嘗試利用樹皮特性，提升樹皮在日常生活的使用價值，研發具有原住民特色的文創商品。
- 學生能仔細專注聽講，並經由構思後畫出草圖(完成一份手工樹皮物件)。
- 能持續對環境與大自然，保持謙卑與恭敬心。
- 能對原住民老祖宗所流傳下來的傳統技藝繼續發揚光大。
教師課後省思
教師在教學前應充分瞭解學生的起點行為，設計合適的教材，充分的熟悉內容之後，接著去思考需利用哪些教學資源，擬定評量的方法，才能確保教學的品質。在教學過程中，應扮演好引導者、支持者、觀察者、應變者以及溝通者的角色，與學生保持良好的互動關係。教師應於每個單元的課程結束後，立即進行反省與思考，以便發現教學上的問題，馬上擬出策略加以解決。教師在多變的教學情境中，均扮演不同的角色，教師宜認清自己的角色定位，才能為學生提供最好的協助。
因疫情關係，五月份的課程停課改線上課程，還好實體課程都已上完了，在製作細節部分，有學生在classroom視訊中詢問老師: 做好的作品會發霉乙事!!!要怎麼辦?師回:在捶打樹皮後一定要將樹皮「曬乾｣!
-
01第一堂
先從｢質感材料｣有哪些談起，喚起學生記憶質感，課前先讓學生利用手機拍照3張不同質感照片，上課進行討論與分享。
-
02第二堂
【內容:材料質感介紹】 1.老師帶不同材質、物件(棉、麻、塑膠、紙類、鋁 箔紙)。 2.引導學生藉由五感(觸摸、看、聞、各種不同材質 物件體驗)，不同質感所呈現的的觸覺美感。 3.學生能說出物件質感的感受與運用。 老師拋出議題讓學生討論： a.原住民的老祖宗在外狩獵時，應須注意那些事項？ b.狩獵時，用甚麼方式能讓自身不被獵物發現？ c.如何防止在狩獵時，身體不被草、樹枝割傷？
-
03第三堂
【內容:戶外尋找構樹苧麻材料】 1.帶領學生至學校後山尋找製作樹皮衣的材料(構樹) 2.介紹各樹種從外觀、觸摸、五感中選擇最適合做 樹皮衣的素料與特性。 3.將自己採集構樹樹幹帶回，並進行採集經驗分享。
-
04第四堂
【內容:體驗製作樹皮過程】 1.介紹阿美族傳統「樹皮衣製作」的過程(影片欣 賞)。 2.班級分兩組：a.一組將構樹泡水四至五天後，進行敲、打、刮，觀察其變化。b.另一組不泡水，以原有構樹樣貌進行敲、打。 3.敲打後觀察同一物件質感的差異(材料、外觀)？ 4.觀察同一材料質感的差異(觸感、五感)？ 5.引導學生從質感美感介紹，完成自己設計不同質 感的手工書籤。
-
05第五堂
【內容:運用樹皮媒材，融入日常生活當中】 1.提醒學生依照設計圖，完成自己設計的手工樹皮物 件(可以利用裁縫機縫製)。 2.引導學生運用不同物件，讓質感更襯托美感。 3.引導學生在創作過程中去發現，不同質感透過有秩序排列組合所呈現的視覺美感。
-
06第六堂
【內容:分享製作設計的體驗】 完成作品並分享自己製作歷程的經驗。