課程概述
同學走訪校園裡的自然物，例如:小花、草、石、泥、天空。觀察、發現校園裡的自然系色彩，對應到7 2色票卡，認識更多自然色的正確色相名。
運用12色廣告顏色，調出上週在校園裡觀察到的自然色彩。
再次走訪校園，觀察校園裡的建物設施的顏色，思考是否適合週遭的環境色彩。
將校園照片放大並列印出來，讓同學進行校園設施的色彩微調，使局部人工色彩能與大環境互相搭配融合，在視覺上，自然與建物設施的整體色彩調性能更有一體感。
在課程的最後一堂課，同學將色彩調整後的實境照片，到現場與實境對比，同學針對環境色彩進行分享，自然色調在建築設施中的視覺作用。
美感預期成果
期待同學透過大自然的色彩觀察，比較自然色彩與日常所見的慣用色彩，能夠發展更細膩的色彩思考，在大環境的建物設施色彩搭配時，能考量色彩與環境之間的適切性。
教師課後省思
1.這個單元仍在疫情間，所以原本應分組進行的部分，都調整為個別作業。
2.在校園觀察自然色的部分，同學們拿著299的色票本對照，似乎很驚訝於…原來有這麼多的顏色，甚至連299的色票都遠遠不足以概括大自然的色彩，這是因為同學們已經習慣於24色、36色的普及色相。所以，未來色彩單元，建議多引導同學觀察大自然的萬化色彩。
3.在空間配色的單元，同學們看著五顏六色的廣告街道，居然習以為常，以為繽紛即是美感。當以京都街道作為對照後，才慢慢意識到街道是需要色彩整理的，和諧的色彩配置能讓視覺更舒適。
4.進行校園NG設計踏查的單元，讓同學關心切身空間的美感問題，並且以紙上改造後，比較前後差異，讓美感更有感。
美感應該從自己為圓心，以生活範圍為半徑，以實際行動開始改變。
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01大自然‧五顏六色
每一位同學拿著72色票在校園中尋找自然物，例如:花草、樹木、天空、泥石砂。並對應到色票，記錄下自然物及相對應的色相名稱。
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02調色盤裡的自然色
依據同學上週在校園裡尋找到的自然色相，同學動手練習在調色盤裡，調出校園裡的自然色。
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03發現校園的建物色彩
帶同學走訪校園，觀察校園的硬體設施的顏色，例如: 消防箱、班排、防撞貼、佈線管、路線標誌。 探究這些設施的色彩與校園環境的適切性。
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04色彩微調，更自然
依據同學上週走訪校園時，對於探究校園設施的色彩適切性，進行紙上色彩改造實驗。 教師列印相片，同學依據校園的自然色彩觀察與練習的結果，試著搭配出適合硬體設施的顏色。
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05校園，自然美
同學帶著改造後的校園照片，再次走訪改造區域，與現場實境對比，讓同學比較色彩調整前後的差異，並針對「環境色彩」給予觀點回饋。