課程概說
首先，第一堂課進行分組、單元目標與規則、複習上學期的構成，包含：美的形式原理、點線面的意象、平面構成的形式、八種物件關係。
第二堂課，思考校園空間環境與學生的互生關係。以上學期的構成單元為基礎，讓各組透過自行探索的方式，觀察校園各個空間的構成，以上個學期所學的構成原理原則以及美感的元素，應如何實際運用到校園環境之中。何種色塊的構成，有助於提升校園空間的美感、以及環境品質。
第三堂課，根據上週各組對校園環境的探索與討論，上台進行發表做介紹。再由師生共同集思廣益，對各個組別所發表的內容，進行調整、研究與回饋，並達成共識。
第四、第五堂課，以同學們第三堂課的討論結果，開始進行美化的施作。
第六堂課，進行反思與回饋，比較校園空間美化前後的差異、探討美化之後所產生的影響，過程中所遭遇的困難、如何解決問題等心理感受。
美感預期成果
- 學生能夠將「構成」實際運用於校園生活
- 學生懂得互相合作、分享
- 陶冶學生性情，提升學生的美感素養
- 美化校園空間環境，推廣生活美學
- 提供全體師生更舒適的校園環境
- 建立屬於線西國中的校園特色，永續發展
教師課後省思
很感謝能夠申請到教育部的美感與設計課程創新計畫，能夠將這樣的資源帶入偏鄉學校，不僅可以提升偏鄉小孩的美感經驗，也能夠稍微彌平城鄉地區之間的教育資源。雖然今年五月中旬全國學校因為疫情調整為居家學習，而導致本計畫暫停，但於新學年復課之後，學生更懂得珍惜每週僅有一堂的美術課。從他們恢復正常上課後的創作態度，所有的辛苦都值得了。
對國中階段的學生來說，藝術與日常生活的關係很模糊，如何增加學生對藝術與日常生活之間的連結，是本次計畫的挑戰，尤其是本單元在最後階段是讓學生為學校設計洗手台、挑選符合學校需求及特色的設計圖之後，帶領班級進行繪製，讓學生能夠將美感應用於日常生活中，也能美化學校的空間場域。藉由此次計畫的執行，不僅增加學生的美感經驗，也讓學生對生活中的事物更有感，另外的附加價值便是洗手台為學生辛苦之作，學生因此更懂得愛惜公物、愛護校園環境，著實難得可貴。
-
01複習「何謂構成」
複習上學期所學
-
02校園環境之觀察與探索
分組給予不同目標，探討如何美化
-
03校園環境之我見
集思廣益決定目標美化的方式
-
04洗手台設計
進行洗手台美化的設計
-
05洗手台設計之發表
小組討論、發表、分享與修正。
-
06構成：洗手台之美
進行分組創作
-
07反思、分享與回饋
探討、分享、回饋美化前後的差異