課程概述
本課程試著從學校的質感觀察為出發點，引導學生從自然物與人造物中探索質感，像是鋼鐵、 石磚、 塑膠、泥土、 樹幹、葉子等不同材質的體驗，體會冰冷/溫暖，輕重，平坦/粗糙等感受，以相片紀錄視覺質感，以紙張拓印紋理所見，以黏土記憶觸碰的記憶，紀錄觸覺質地的不同感受。
一開始的探索活動讓同學實際體驗用不同的茶具喝茶的感受，並請同學發表，以此引起動機，老師帶入質感的基本認識。
實際體驗以小組的方式進入校園搜尋質感，質感搜尋分為人造與自然，再回教室跟同學分享搜尋的質感紀錄。設定時間，分為視覺質感、觸覺質感，以快問快答的方式，讓其他組猜這是學校的什麼場域，得分最高的組別加分，並請同學分享印象最深的質感。
操作課程以分組進行的方式，把學校畫分為幾個區塊，依照同學對地區的不同感受，轉化為圖像的設計，以廢棄的紙類（考卷等）做成紙磚或紙漿，以環保的材質，依照區域的特性，加入不同的肌理元素，製作校園的藏寶圖（或是另類的質感地圖）
這個課程希望終日埋首書堆的學生，能以實際體驗操作的課程，並以最熟悉的學校讓學生能對周遭環境多點覺察力與關懷。
美感預期成果
本課程希望從學校的質感觀察為出發點，引導學生從自然物與人造物中探索質感，像是鋼鐵、 石磚、 塑膠、泥土、 樹幹、葉子等不同材質的體驗，體會冰冷/溫暖，輕重，平坦/粗糙等感受，以相片紀錄視覺質感，以紙張拓印紋理所見，以黏土記憶觸碰的記憶，紀錄觸覺質地的不同感受。這個課程希望終日埋首書堆的學生，能以實際體驗操作的課程，並以最熟悉的學校讓學生能對周遭環境多點覺察力與關懷。並能在分組活動中學習和成員的討論並學習合作學習的構面。
教師課後省思
課程進行之初，學生對於質感的體驗頗具興趣，也能投入校園質感發現，但因線上課程接續的問題，課程延宕，暑假過後再進行後面的課程，學生學習狀況較不理想。
-
01介紹何謂質感
讓同學實際體驗用不同的茶具喝茶或是各式飲料，搭配瓷器、木質、鋼杯或塑料等杯子，並發表感受，老師從中帶入質感的基本認識。
-
02尋找校園的質感
把學校畫分為幾個區域，帶領學生到校園尋找質感，以紙張拓印所見紋理，以黏土記憶觸碰的記憶，紀錄觸覺質地的不同感受。
-
03各組上台報告分享所見
設定時間，以快問快答的方式，讓其他組猜這是學校的什麼場域，得分最高的組別加分。 把黏土拓印出的質感展示在教室，讓學生以觸覺欣賞學校的不同樣貌。
-
04各組根據上週質感展示，討論構思藏寶圖任務
任務分組以抽籤方式產生，讓學生製作具有質感指標的地圖，例如有「粗糙」質感的地圖、「光滑」質感的地圖等。依照上一節課在學校裡面找尋的質感為依據，各組思考地圖內要呈現的元素，結合紙黏土，做出符合指標肌理特性的元素，製作校園的藏寶圖。
-
05各組根據藏寶圖任務，討論構思設計圖樣
把上一節課以紙黏土做出的指標，組合在一張厚紙上，結合文字和說明，製作校園的藏寶圖。
-
06藏寶圖尋寶活動
各組依照他組的藏寶圖，實地到校園中尋寶，最後老師總結。