課程概述
「比例」構面，攸關尺度之間的關係，課程首先從達文西的《維特魯威人》談起，實際進行人體測量活動，引領學生關注尺度問題，知覺隱藏在臉、五官、四肢與軀幹背後的比例關係。其次，教師透過典範圖片提問，引導學生覺知人體美好比例受到文化、時代性的影響，以及尺度可從人、自然、數理神秘數字引用來獲得。其次，課程中設定延伸人體比例的尺度練習與材質搭配運用的比例練習，藉有操作過程覺知物品尺寸、外觀比例受對象的身體尺度、設定功能需求影響及材質搭配存在主從尺度關係。再次，以木材為主金屬為從的立面分割、面積比例練習。最後延續樸質之物的經驗，以校園中樹木殘枝，搭配金屬材質完成合乎切身之用的桌上型筆架。
美感預期成果
- 美感基礎課程結合日常生活脈絡，使學生動手操作提升學習動機，建立其成功經驗與自信心。
- 建構累積美感學習歷程，培養學生觀察現象、探索、合作、提問、反思之問題解決能力。
- 藉由美感初體驗，以在地材料主體，提升東山學生美感經驗與跨域思維能力。
- 奠定學生美感素養，能發現校園環境美感問題，主動提出與環境共好。
教師課後省思
- 有關君子器度-桌上型筆架任務操作，出現部分樹枝直徑小於等於原子筆或樹枝彎曲過大無法鑽孔易穿破，問題可能出現在教師指令不清楚，導致於學生無概念。
- 部分學生會請教老師，關於筆筒的長度，可見對於筆座與筆筒的比例關係沒有建立，有賴教師的引導探索自我建構。
- 幾位學生過程中提出不錯的想法，利用較粗的樹枝切半或樹瘤作為筆座的概念。
- 筆筒與筆座直徑相似或略大，都會有重心問題及比例上的合宜性問題。
- 工具的操作一直是學生的罩門，卻是攸關本課程質感與比例的美感品味，未來將以生活科技結合，強化學生手工具的使用。
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01完美尺度
1.學生相互測量臉、五官、四肢、身體的比例關係。 2.教師以典範圖片提問，導引美好比例受到文化、時代性的影響，以及尺度可從人、自然、數理神秘數字引用。 3.延伸人體比例為用，受需求功能影響的物件適切尺度。
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02尺度關係練習-合乎「手」用
1.學生持拿教師準備的各種不同大小木塊，選擇最適切己手之掌中物，探索此物與手的比例關係。 2.根據適合自己持物把玩掌中物的習慣與持握舒適角度等功能需求，進行裁剪打磨木塊造型。
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03尺度關係練習-相異材質主從尺度關係(一)
1.準備條狀、片狀木板、各式各樣粗細金屬線條、鋁、銅薄片材料。 2. 以木板為主、金屬為從相異材質搭配練習。 2.1立面分割練習：選擇條狀木板鑲嵌金屬物線條分割練習。 2.2面積比例練習:選擇片狀木板鑲嵌金屬造型片，進行相異材質面積的尺度關係練習。
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04尺度關係練習-相異材質主從尺度關係(二)
1.準備條狀、片狀木板、各式各樣粗細金屬線條、鋁、銅薄片材料。 2. 以木板為主、金屬為從相異材質搭配練習。 2.1立面分割練習：選擇條狀木板鑲嵌金屬物線條分割練習。 2.2面積比例練習:選擇片狀木板鑲嵌金屬造型片，進行相異材質面積的尺度關係練習。
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05君子器度-桌上型筆架(一)
1.撿拾校園樹木殘枝，裁剪適切的長度。 2.依據己身為用的習慣需求，調整形狀、長度、及角度。 3.進行材質表面處理（拋光、打花）。 4.立面分隔處理鑲嵌金屬（條或片） 5.組合黏合底座與筆架。 6.最後修飾與塗裝處理。
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06君子器度-桌上型筆架(二)
1.撿拾校園樹木殘枝，裁剪適切的長度。 2.依據己身為用的習慣需求，調整形狀、長度、及角度。 3.進行材質表面處理（拋光、打花）。 4.立面分隔處理鑲嵌金屬（條或片） 5.組合黏合底座與筆架。 6.最後修飾與塗裝處理。
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07尺度邂逅的對話
1.展示作品並分享對話。 2.學習單回饋。