課程概述
課程活動主要以後美Hosailay為設計主軸，並結合在地文化，授予質感構面之主題式美感課程學習活動，三年級學生2班實施後美Hosailay質感美感構面—異質相生—紙鎮創作6堂課之學習，每班每次上課時間為2堂課連堂。
課程活動之實施以質感觀察與描述1堂課，課程中帶領學生在校園場域中，透過視、觸覺經驗，感受校園中的建築物、操場、植物等不同質感，並能描述視、觸覺感受，美感案例欣賞1堂課，主要介紹國內外紙鎮亦或器皿等設計的不同質感作品，作為學生創作前的廣度認知、質感美感分析與試驗1堂課，主要請學生攜帶欲融入epoxy具質感要素的素材，並作簡易異材質epoxy作品試驗，在實作演練及反思分享3堂課中，指導學生將本校陶藝特色課程中之陶瓷創作與epoxy結合進行異質相生-紙鎮創作，共6堂課為主。
考量高三學生因需要參加統測考試，將美感實驗課程往後延，5月18日因疫情防疫政策，宣布停課不停學，實體課程無法順利執行完成。
美感預期成果
- 透過基本觀念學習，學生能了解何謂質感美感。
- 學生能以實作試驗不同質感之視、觸覺體驗感受和差異。
- 學生具欣賞現代生活中符合質感美感的案例及分析能力。
- 學生能以後美Hosailay質感美感構面-異質相生-紙鎮創作並作美感判讀分析。
- 透過學習美感體驗，並具美感反思能力及延伸落實於生活當中。
教師課後省思
- 從質感觀念引導以及質感課程授課後，發現學生能運用質感概念來描述視覺以及觸覺感知之事物。
- 學生藉由教學簡報習得質感之概念，並從案例分享中獲得生活美感經驗。
- 此次因沒有預料到會有疫情防疫考量停止在校實體授課課程緣故，導致無法順利完成美感實驗課程，雖教育部及總計畫團隊美意給予展延時程至本學期初9月底，但因執行班級為三年級，學生已畢業，若是又於下學期找新班及執行計畫實則太趕，在此，需要跟教育部及相關計畫團隊道歉，無法順利於期限內完成課程活動，在此也深切檢討，今年度未免遇到無法預期的狀況，已在經費尚未撥入學校前就開始執行建立美感觀念的課程，希望可以在經費到位後就加緊腳步趕快執行，以避免有像此次事件發生。
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01後美Hosailay-質感觀察與描述
透過描述表達日常所見之質感說明，並帶領學生在校園中實地觀察與觸摸校園景物，建立學生質感視、觸覺分析的基本能力。
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02後美Hosailay-質感案例欣賞
以教學簡報講解現代生活中符合質感美感的案例，以及介紹國內外紙鎮、器皿等設計的不同質感作品，作為學生創作前的廣度認知，並讓學生以質感的概念進行校園特色¬的質感美感判讀分析。
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03後美Hosailay-質感分析與試驗
透過生活中能取得欲結合epoxy的素材，讓學生做質感¬美感之判讀分析，主要請學生利用欲融入epoxy具質感要素的素材作簡易異材質epoxy作品試驗，並做質感¬美感之判讀分析，增強其美感經驗。
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04後美Hosailay-異質相生-紙鎮創作
學生延續前三堂課所設計之質感¬美感課程觀念與試探，並將本校陶藝特色教學課程中之陶瓷創作媒材與epoxy結合進行異質相生-紙鎮創作。
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05後美Hosailay-異質相生-紙鎮創作及反思分享
學生延續前五堂課所設計之質感¬美感課程觀念與試探，並將本校陶藝特色教學課程中之陶瓷創作媒材與epoxy結合進行異質相生-紙鎮創作。