課程概述
「再現記憶質感」的課程設計是再現材料與生活環境的對話，藉由採集(鉛筆與黏土拓印)與觀察校園環境中的材質，透過材料(黏土、木材UV膠等)與技法再現校園中地板或牆面的質感。課程將從「什麼材質可以模擬磚牆粗糙感、木板道的斑駁感？」打開序幕，接下來學生們將手作處理材料的質感課題。學生們藉由分組活動，了解材質是生活中的縮影。各組可以從「黏土、木材、UV膠」這些材質中選擇，或是自行決定要再加上其他另材料再現，依照教師給予的工具與材料，利用捏塑、乾燥、切、磨、刷、刮、貼 、塗、上色、上漆等方式處理其表面的材質，再現真實環境牆面或地面的一角。完成後利用作品與空間材質進行對話，思考再現材質與真實環境的材質相似嗎？違和感又是哪裡？藉此過程思考材質的多元表現性，以及對環境材質的觀察，且能辨識質感在生活運用中的溫度、硬度與觸感，培養學生對材質與的敏銳度與感受性。
美感預期成果
- 能處理單一材質上不同的質感表現。
- 能比較不同材質上的質感表現。
- 能感受材質(黏土、冰棒棍)的質感表現與真實材質(石頭、木頭)之間相似或相差關係。
- 學生透過六堂課對色彩的探查與分析、小組的分組任務活動、個人回饋與活動照片紀錄、作品展示分享等，能有更加豐富的關於質感學習歷程心得與反思。
教師課後省思
這次因為遇上新冠肺炎自從5/18開始停課，所幸學生在停課前大部分已完成冰棒棍的剪裁與排列，剩下的部分就是利用家裡的材料做出各種能呈現質感的表現。這個階段因為學生在家學習，在線上收到同學作業時，觀察到此創作有其發揮的地方，同時對一些同學來說卻是限制的地方。
發揮的地方是有些同學經由家人建議或自行觀察生活中家裡的材料，而這些是視覺藝術課堂沒有設定準備的材料，如批土、木頭保護漆、小蘇白粉等，可以看到學生在材料有各種的嘗試與呈現，超出筆者的預期想像，也是課程中沒有列入的材料。相對地限制的地方是有些同學可能家裡材料只用彩色筆或蠟筆，在冰逛棍上塗色，作為質感的展現稍嫌甚遠，不如筆者作為質感預期與期待。
另外，宣紙作為課程一開始質感探索的取樣材料，部分學生在校園中拓印時，反映宣紙容易破。後來在其中研習中時有參訪到〈鳳嬌實驗室〉，知道他們有研發一款更薄更不容易破的特殊紙張，計畫之後嘗試宣紙以外的紙質。
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01能了解何謂「質感」，以拓印的方式去感受物體表面的質感，感受質感與生活的關係。
分組暖身活動：在校園中以鉛筆拓印去採集牆面與地面的質感。
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02能藉由鉛筆拓印發現校園生活中裂痕的存在與樣貌。
採集質感：學生分組至指定地點找尋裂痕，以鉛筆拓印出「裂痕」後，將裂痕樣本與實際裂痕銜接起來並拍照記錄。
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03能藉實際操作冰棒棍切法與發現裁切技巧
全班觀看模型屋製作影片，了解製作過程與材料
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04能藉實際操作再現空間材質與質感的表現方法-1形狀捏製與紋理處理
學生利用老師給予的材料(冰棒棍、黏土等……)嘗試製作再現表面質感(石頭牆壁、木地板等)，利用捏、裁切、磨、刷、刮、……等方式製造材質所產生的紋理變化，展現肌理的變化。
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05能藉實際操作再現空間材質與質感的表現方法-2上色與表面(光澤)處理
學生利用塗料(顏料、漆..等)增加不同質感(光澤)表現。
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06完成後將作品質感表面與真實環境材質進行對話，思考自身作品所展現的材質質感與環境是否相近。
教師總結並歸納生活中的質感樣貌與同學作品，材料與記憶觸感的關係與連結。