課程概說
讓七年級的學生對於教室環境的探索，並將環境、本課程以不同事角觀察環境開始，引導學生趴在地上、躺在地板或是趴在桌子上往下看，教室有沒有長的不一樣。引導學生開始思考，我們熟悉的動物花草樹木如果變大，會不會改變我們對他的印象？並思考分析教室的某一樣東西變大，和我自己變小是一種相互對照的關係，不只是視覺比例的改變，也可能是彼此關係的改變。
最後利教室課桌椅的桌腳，個別畫上縮小比例的建築圖案，讓教室的地板上呈現一幅「躺在地板上才看得到」的城市街道景觀。
美感預期成果
- 學生能夠透過對生活周遭物品的觀察、探索，體驗比例的美感經驗。
- 經由不同視覺角度蟲的觀察，轉化為立體空間的學習經驗。
- 透過改變比例延伸思考生活中熟悉的事物與個人相互關係的意義。
- 探索比例對於生活中經驗的影響，並思考美感的呈現方式。
教師課後省思
- 學生對於風景寫生常常因為技巧不佳，加上課堂時間有限，無法確實完成作品導致挫折，因此課程調整為簡筆畫，讓學生只描繪輪廓線，可以讓學生覺得有趣願意盡力仔細觀察描繪。
- 僅描繪輪廓線的校園景觀寫生，除了可以讓後面剪影圖的製作更容易清楚理解之外，學生在互相討論寫生作品取景的校園觀察中，也更容易互相比對彼此的差異。
- 生活中實際物品的比例改變很難在課堂中讓孩子實際體驗，透過圖片影片感受需要更多的想像力，教學中如何引導討論是很關鍵的因素。
課程規劃
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01第一堂
引導學生在教室躺下、或趴下看教室，討論與平常視角看教室有什麼不一樣。
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02第二堂
透過影片故事引導，想像自己變小之後看到的教室是什麼樣子？並畫下自己覺得有趣的其中一個角落。
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03第三堂
蒐集自己喜歡的建築物圖片，將單個或一組數個房子畫在桌腳/椅子角等接近地面處。
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04第四堂
蒐集自己喜歡的建築物圖片，將單個或一組數個房子畫在桌腳/椅子腳等接近地面處。
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05第五堂
躺在地上欣賞桌腳/椅子腳上的縮小建築物，利用拍照組合，學生畫在桌腳/椅子腳的建築物組拼貼成接到景觀。
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06第六堂
透過討論引導學生思考：熟悉的物件變大或變小會產生什麼樣不同的視覺效果？生活中如何利用大小的比例創造不同的美感效果。