課程概說
校園雖然是學生每天重要的生活場域，但緊湊的課程節奏，讓學生對校園的認識經常侷限在一週課表產生的動線，對於校園中的公共藝術、自然環境景觀，缺乏深刻的觀察與認識。
110 學年度欣逢學校週年校慶，學校籌辦了許多慶祝活動期待能夠帶領師生、校友從多元的角度，更深入學校的歷史嚴格、校園風情、人文特色，並增加大家對彰化高中的認同與支持。 本課程希望帶領學生深入探索校園環境，建構學生自己認同的校園特色，並利用基本設計中點、線、面的基本概念，以設計思考的思維，站在校外人士的角度，讓體驗者在遊戲過程中，增加對彰中校園的認識。結合趣味活潑的桌遊模式，發展出一套「認識彰中」桌遊，以活潑趣味的方式帶領大家認識彰化高中這個大家庭。
美感預期成果
「校園大富翁」希望將學校節慶議題融入基本設計的發想與創作，藉以啟發同學發現校園之美、探索校園人文景觀、自然環境與建築特色，增進同學對學校的認同與向心力。
透過單位形的點、線、面設計概念導入大富翁遊戲的設計，藉此提昇遊戲道具品質與美感，並希望能夠將學校自然、人文特色置入遊戲內容中，讓參與遊戲者能夠在活動中體會校園之美。
同學在課程將獲得點、線、面、色彩、比例、單位形、六角四面翻轉環等美感概念與技法。
教師課後省思
- 每個步驟所需要的教學與操作的時間要增加：
這個單元有許多學生以前沒有接觸過的美術觀念：配色網頁、配色比例、色彩分類觀念、單位形、二方連續、四方連續，還有編輯軟體CANVA的應用。大量的新觀念讓學生在消化、應用這些觀念的時間，比教學設計之初預計的時間長很多。 - 對於學生沒有接觸過的新觀念，引導的時間及舉例應該要更多：
大部分學生過去沒有接觸過配色比例的觀念，因此一開始無法理解如何操作配色比例學習單，在看過更多的舉例、其他以完成同學的作品之後，才能達到如預期的效果。 - 學生對於利用CANVA進行版面設計普遍有興趣：
由於前兩個階段，學生在操作上需要的時間超過預期太多，幸好在桌遊設計的階段，因為CANVA的輔助，讓學生的實作能夠更順暢。
在CANVA編輯的過程中，學生更能體會到第一、二階段關於色彩配色比例、分類，單位形四方連續的運用。由於CANVA的使用介面非常直覺，大部分學生即使是使用手機操作，也能很有效率的完成桌遊的牌卡、遊戲道具設計。
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01（一）校園生活場域的配色提案（色彩、比例、構成）-校園探索
拍照、分類校園景觀（自然、人文、建築)
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02校園色彩（一）
利用第一節課所拍的照片色彩，輸入調色盤網站，進行色彩分析，找出校園色彩的主色調、輔助色。
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03校園色彩（二）
延續第二節課結果，比較目前學校網站上的公版的校區平面圖，提出校區平面圖的色彩配置與配色比例。
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04校園色彩（三）
延續第三節課提案，依照校區使用分類（教學區、活動區、行政區⋯⋯），以色紙剪貼校園地圖草圖，確立大富翁地圖的色彩配置。
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05校園色彩（四）
分組報告：介紹並觀摩各組所進行校區平面圖色彩配置計畫。
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06（二）校園地圖設計（點線面的構成、比例）-校園點線面（一）
點線面概念：單位形的介紹與設計。為不同的校區設計基本單位形。
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07校園點線面（二）
單位形的構成：運用單位形的四方連續、八方連續， 構成校區平面圖。例如：30 個單位形，因為左右、 上下的排列方式不同，會出現有差異的校區平面圖的構成與造型比例。
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08校園點線面（三）
校園地圖設計：在單元（一）的配色提案基礎下，以不同單位形完成校區平面圖的設計。
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09校園點線面（四）
校園地圖設計：在單元（一）的配色提案基礎下，以不同單位形完成校區平面圖的設計。
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10校園點線面（五）
各組校園地圖的介紹與發表
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11校園點線面（六）
大富翁道具：六角四面翻轉環（單位形從平面到立體的製作）。
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12校園點線面（七）
大富翁道具：六角四面翻轉環（單位形從平面到立體的製作）。
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13（三）校園大富翁遊戲機制設計-校園大富翁（一）
心智圖：分組討論如何在遊戲中，帶入校園的自然景觀、公共藝術、人文特色的介紹。
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14校園大富翁（二）
分組討論：遊戲規則
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15校園大富翁（三）
單位形的運用：遊戲道具（排卡設計與製作）
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16校園大富翁（四）
單位形的運用：遊戲道具（排卡設計與製作）
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17校園大富翁（五）
遊戲試玩與修正
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18校園大富翁（六）
遊戲展示與分享