課程概說
此課程在讓學生了解「美感」與我們共存，再經由觀察與探索的過程中，了解結構在生活中的運用，同時從中發現「結構」之美。課程中運用生活中隨處可得的紙張媒材，藉由紙的可能性實驗歸納出結構的基礎概念，檢視平衡穩定的結構配置和均衡設計，創造出力與美兼具的立體造型紙燈飾。
此美感課程習得如何觀察生活周遭的結構，了解其基本原則，懂得欣賞和創造力與美的造型。 讓學生勇於創作，將概念轉化呈現，並加以自省調整修正，創造出符合力與美的立體造型紙燈飾，從過程中學會「問題解決」的能力，以及帶得走的美感能力。
美感預期成果
- 學生能對物體的觀察與發現，展開美感知覺的探索，內化並陳述透過視覺觀察後的感知。
- 學習主題活動中，延伸出物件的新造型，主動發覺物件本身結構之平衡性。
- 學生主動的試驗與發掘，從中分享討論與修正調整。
- 建構引導、探索、綜合活動循序漸進的美感主題課程。
- 學生能對物體的觀察與發現，展開美感知覺的探尋，內化並陳述透過視覺觀察後的感受。
教師課後省思
二人一組小任務的結構經驗堆疊，有助於最後紙燈的創作靈感及呈現力。
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01美感觀察 / 不倒才行
1.站好 好讚！美感觀察：討論並寫出教室內能站立的物品並觀察其能站立且穩定的原因，需經討論找出物品的點、線、面結構關係來進行分類。 2. 不倒才行！木塊疊疊樂 面與面相接的結構關係：二人一組，每組 16 根木頭，看哪組堆疊的最高，會先量高度後，從最下層指定 2 根抽走不倒者，即為挑戰成功。學生從搭建出高度與穩定度兼具的立體造型，從過程中理解穩定結構的必要條件。美感技術：幾何對稱的造型，也有助於確保力量被平均分攤，不會因為重心偏移而造成受力不均，對稱造型與規律配置是穩定結構的基本原則。限時內皆可取號碼牌，依序挑戰高度及穩定度，成績由老師登記於挑戰紀錄表，取最佳成績前 3 名，每人可樂一瓶。
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02卡的好好
卡的好好！梅花片組織 不同數量的腳及支點間的結構關係：二人一組，每人 50 片梅花片，組成一個中空結構，承載巧克力球並舉起 3 秒，不掉落、不滾出、結構不散落，及挑戰成功。單一元素連接成一中空體，面與面間嵌合法的思考刺激。限時內皆可取號碼牌依序挑戰，挑戰成功最多顆的，成績由老師登記於挑戰紀錄表，巧克力球歸該組所有（若遇數量相同則均分）。
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03紙張站好
紙張站好 紙的可能性：學生嘗試用一張紙演變成一個立體結構，突破 2D 平面，可與過去經驗產生連結、任意發想，並著手實驗，最後全班討論分享。從平面到立體：每人一張影印紙，將手中的紙嘗試以任何的方法，變成可站立的立體造型。動手做做看：每人二張電腦回收卡，將手中的電腦卡嘗試以「摺」、「割」的概念方法，做出「透」的立體結構。同桌組合：3~4人 將個人「透」的結構與同桌同學組合，嵌合成一個結構並打燈。觀察此結構的光影美感。
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04奶茶不倒
奶茶不倒 不同紙材對結構的影響：2 人一組，每組 3 張不同厚度的紙材（奶瓶紙、西卡紙、影印紙），進行思考與實驗。討論後，每組任選 2 張進行組裝，製作出能乘載「400ml 奶茶」具美感造型的立體結構。限時內挑戰成功的，奶茶每人各一瓶（限時、限量是殘酷的）。
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05“燈”對了！
運用「紙張站好」的摺、割、透的組合結構為燈飾主創意，加上「奶茶不倒」的乘載結構及統一格式的燈座，組合出一座具有主題意識的立體紙燈飾。
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06紙燈販售會
上台發表： 1.用購物台形式來賣自己做的燈，學生說出作品的優點及特色。 2.小組上台介紹燈飾名稱、創作理念。 3.分享問題解決過程，同學與教師提問。