課程概述
在當今快時尚的不斷挑戰下，人們對於顏色與服裝的搭配，已經沒有廟宇中來的容易辨認，了解台灣百年前的文化，透過實際踏查來貼近傳統藝術，利用傳統藝術中亙古不變的風貌，試著分析出色彩在文化中的重要性。仁武高中比鄰福清宮，從校內就可以看到福清宮以跳躍的色彩放射大地，而帶著學生走進廟宇，先從廟宇色彩分析開始意識到生活有何不同?再逕而思索廟宇配色可應用的創作延伸。
觀察的深度會影響察覺「世界有感」的程度，故透過帶領學生建立觀察的求知慾，以及簡易的觀察模組，便可以培養帶著走的能力，以便於未來應用於生活中的多元項目。通常透過美感課程中的「比例」、「色彩」⋯⋯等逐步帶領觀察的方式，學生會進階的改變觀察的力度，自行建構觀察模組的進階版本，以利自己在解決問題與關注世界的敏銳度，便可落實「美感」的實際能力。
美感預期成果
發現廟宇彩繪與石雕服裝的樣式，進行文化創意設計。讓學生了解文化後，再進一步觀察廟宇的色彩與生活色彩的異同為出發，讓學生以第一手資料的方式觀察實際不同，透過自己觀察的結果，與可能色票的建立，來了解生活場景的顏色與廟宇顏色的異同，而透過顏色的差異可能產生許多不同的創作脈絡。
學生以觀察結果進行延伸，可分為幾種方式引導：「廟宇服裝色彩組」、「廟宇服裝造型組」、「廟宇動物造型組」，最後將兩組合併激盪，從觀察→研究結果→創作，學生文化創意的方式無法預測，但會以創意產品的方式為主。
教師課後省思
廟宇的議題過於龐大，也非全是老師的專業，加上學生的素質，無法跟上文創的角度，執行的老師也擔任行政，故此學期就停留在觀察的階段，文創的部份，有少部分的同學有完成 3D 的實作與模型建構。
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011.了解色彩原理與象徵 2.\t帶入傳統吉祥圖案的色彩與邏輯
帶領學生了解傳統文化中的吉祥圖案，吉祥圖案除了有其意涵之外，色彩搭配也充滿古人的智慧，學生可以透過了解文化來對應廟宇色彩。例如：彩繪中出現皆為文化符號，有代表的含意。
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021.了解漢人服裝的樣式 2.\t認識人物身材比例與服裝
透過實際的量測身體比例，才有辦法清楚的了解彩繪上的人物比例與服裝，與當代文化的差異，雸透過察覺差異來對應創新的基礎。認識漢服與古代的服裝，也可以讓學生推算彩繪裡的人物年代。例如：覺察彩繪中的常見人物比例與生活之不同。
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03能夠使用色彩 app 分析廟宇色彩
利用 3c 產品來輔助傳統文化的認識是一件趨勢，實際帶領學生到福清宮進行拍攝與收集素材，收集素材的過程中，也可以順勢帶領學生認識福清宮的特殊工藝。例如：建構廟宇色彩的色票。
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04分析廟宇彩繪的人物服裝與動物色彩
透過人物走獸的方式說故事是彩繪的功能與目地之一，上學期的故事已經調查後，則可以透過故事與更細節的人物分析（服裝、臉部）、走獸動勢去對應，讓學生更能清楚的知道傳統藝術的脈絡有其邏輯，但也有與現實不符之處。透過更仔細的察覺，才有創新的可能。
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05利用收集到的第一手資料進行文創
已經透過親手採集的資料，也分析過了色彩與人物，接下來則是利用色彩的配色與服裝，進行延伸作品設計。例如：學生每組的發現結果皆不同，所以不再列舉。