課程概說
基本設計課程所養成的態度和概念，可以貫穿每一門學科、每一天的生活。基本設計教的不僅有技術和表現，更是對事物的觀察分析、對世界的理解、對自我理想生活的追尋。課程先以團隊共創，決定研究主題〈 〉（註），再於設計思考脈絡底下，引導學生進行觀察、整理情報，以及對事物產生新的理解等，再經由各種活動導入點線面構成並累積創造力。整個學習過程，不斷誘發學生的好奇心和求知欲，培養學生成為終身學習者。註：〈 〉為某種水果名稱，於團隊共創後填入。
美感預期成果
- 美感觀察
- 從五感的覺察觀察事物。
- 經由理性測量、整理情報，發現與理解新的訊息。
- 從專家（設計師）的視野觀察事物。
- 美感技術
- 反覆運用設計思考與團體共創。
- 理解創意表現、印刷四色和逐格動畫，有助於設計表現。
- 學習使用排版軟體進行版面設計。
- 美感概念
- 從多元面向觀察分析，探索事物的本質。
- 以事物為媒介，觀看與理解世界。
- 發現自我理想中的美感價值與生活方式。
- 其他美感目標
- 經由學思達與作中學，深化學習經驗。
- 留意過去未曾發現的細節，養成敏銳的觀察力。
- 以解決問題為目標，從生活或共創中尋找靈感，進行發散思考，累積創造力、引發好奇心和求知欲。
- 收斂整理思考內容，應用構成原則，編撰學習歷程手冊，落實美感表現。
教師課後省思
自學、思考、討論與發表的歷程，學生從觀察、整理思考，到對主題產生新的理解，都是學生創造時的養分，值得花費課堂時間充分交流。學生最後集結整學期過程，產出個人的研究小書，不論是內容或形式，包括觀察、體驗、知能累積、觀念學習、工具操作、創造與美感表達等，都是學生親身參與的過程，是頗佳的學習歷程檔案。
〈火龍果〉的媒體視角導入近年興起的 Vtuber，係聘請業界講師進行講座再接續創作，學生皆能順利上手。未來可將講師提供的 Vtuber 相關資源製作成學思達講義與教學影片，以利課程複製。排版軟體再度採用 Scribus，且預先製作軟體操作教學影片，雖因學生硬體設備不同，介面略有差異，但僅部分學生需要在軟體上有更多個別指導。Scribus 軟體是開源軟體，取得便利，且專業排版功能完善，相當適合學生使用與學習。
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01破冰、團隊共創、決定主題
以破冰活動「靈魂交換」展開序幕，讓學生選定一種水果代表自己，兩兩一組，以水果特性進行自我介紹，結束後即靈魂交換，再向下一位同學介紹目前的靈魂，快速認識同學的同時，以換位思考理解每個人對於水果的詮釋。 以水果為範圍，引導學生進行擴散收斂的共創討論，決定本學期課程主題：〈火龍果〉研究者。
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02〈火龍果〉的五感觀察＆圓周測量觀察
引導學生對〈火龍果〉進行五感觀察，覺察視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等與〈火龍果〉的相遇。像是眼睛看見的顏色、形狀，耳朵聽見的聲音，鼻子聞出的味覺，皮膚感受的觸覺，舌頭嚐出的味覺等，紀錄、討論與表達。引導學生發現生活物品也可以成為測量圓周長度的道具，並於測量〈火龍果〉的過程，有意識地仔細觀察，對於長度、造形、色彩等產生理性和感性的新理解。
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03〈火龍果〉的面積測量與想像
引導學生思考如何測量〈火龍果〉的面積，將〈火龍果〉立體型態轉換為平面型態，並給予平面型態命名，拍照記錄，從觀察、理解、分析中發現想像力。
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04〈火龍果〉的 20 種顏色和 80 張色票
引導學生使用放大鏡觀察〈火龍果〉表面色彩，每組找出 20 種顏色、使用壓克力顏料調色、 在紙上畫和剪數個 2 公分見方色彩塊面，以色塊重新構成〈火龍果〉，並將全班的色塊組合起來，完成以 〈火龍果〉為題的 80 張色票。
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05〈火龍果〉的 CMYK 四色點構成
引導學生以牙籤和壓克力顏料，學習色階和混色，再將〈火龍果〉型態按壓在紙上，體驗點構成的細微變化，和印刷 CMYK 四色概念。
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06一條線構成〈火龍果〉的故事
引導學生進行〈火龍果〉聯想，每人挑選其中四個關鍵詞，加上〈火龍果〉，畫成五張一筆畫作品、串聯成故事，體驗簡化和創造力誕生的過程。
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07改變中的〈火龍果〉1
引導學生理解形變的方法，並發想逐格動畫腳本。
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08改變中的〈火龍果〉2
依據上週發想繪製 60 張線稿，完成 12fps 的五秒鐘動畫。
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09改變中的〈火龍果〉3
依據上週發想繪製 60 張線稿，完成 12fps 的五秒鐘動畫。
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10〈火龍果〉的媒體視角 1
邀請 vtuber 設計講師，帶領學生學習 vtuber 製作概念和方法。
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11〈火龍果〉的媒體視角 2
引導學生使用 LEAP MOTION 錄製 vtuber 短片，以媒體角度介紹〈火龍果〉。
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12〈火龍果〉的媒體視角 3
引導學生使用 LEAP MOTION 錄製 vtuber 短片，以媒體角度介紹〈火龍果〉。
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13編製〈火龍果〉研究小書－製作產出 1
引導學生觀察《Science of the Secondary》版式種類，選擇其中三種版式，並結合一年級曾經學習過的模矩與格線概念，留意幾項版面構成原則，將 1~13 周的課程成果編撰成冊： 1、有直接關係的元素擺放相近。 2、對齊營造統一和諧。 3、重複可強化元素之間的關係和閱讀者的認知。 4、善用對比強調主體。
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14編製〈火龍果〉研究小書－製作產出 2
決定版式，並結合一年級曾經學習過的模矩與格線概念，留意幾項版面構成原則，將 1~13 周的課程成果編撰成冊。
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15編製〈火龍果〉研究小書－製作產出 3
結合一年級曾經學習過的模矩與格線概念，留意幾項版面構成原則，將 1~13 周的課程成果編撰成冊。
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16編製〈火龍果〉研究小書－製作產出 4
結合一年級曾經學習過的模矩與格線概念，留意幾項版面構成原則，將 1~13 周的課程成果編撰成冊。
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17編製〈火龍果〉研究小書－製作產出 5
將編撰成冊成品上傳 issue，或送印、出版〈火龍果〉研究小書。
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18發表與回饋