課程概說
基本設計課程所養成的態度和概念，可以貫穿每一門學科、每一天的生活。基本設計教的不僅有技術和表現，更是對事物的觀察分析、對世界的理解、對自我理想生活的追尋。課程先以團隊共創，決定研究主題〈 〉（註），再於設計思考脈絡底下，引導學生進行觀察、整理情報，以及對事物產生新的理解等，再經由各種活動導入點線面構成並累積創造力。整個學習過程，不斷誘發學生的好奇心和求知欲，培養學生成為終身學習者。註：〈 〉為某種水果名稱，於團隊共創後填入。
美感預期成果
- 美感觀察
- 從五感的覺察觀察事物。
- 經由理性測量、整理情報，發現與理解新的訊息。
- 從專家（設計師）的視野觀察事物。
- 美感技術
- 反覆運用設計思考與團體共創。
- 理解創意表現、印刷四色和逐格動畫，有助於設計表現。
- 學習使用排版軟體進行版面設計。
- 美感概念
- 從多元面向觀察分析，探索事物的本質。
- 以事物為媒介，觀看與理解世界。
- 發現自我理想中的美感價值與生活方式。
- 其他美感目標
- 經由學思達與作中學，深化學習經驗。
- 留意過去未曾發現的細節，養成敏銳的觀察力。
- 以解決問題為目標，從生活或共創中尋找靈感，進行發散思考，累積創造力、引發好奇心和求知欲。
- 收斂整理思考內容，應用構成原則，編撰學習歷程手冊，落實美感表現。
教師課後省思
本學期學生選的課程主題〈椰子〉頗有挑戰，也帶來相對更高的研究樂趣，因此選擇主題時，教師可鼓勵學生從「值得花時間研究的事物」中嘗試不太熟悉的方向。比較上下兩學期的學生回饋，可發現四色點構成和編製研究小書皆是學生收穫最多的項目，但這些必須根基於觀察、體驗、知能累積、觀念學習以及工具操作，才能進到創造與美感表達，即使最後有部分學生未能於期限內完成小書編製，也能有所學習，如同幾位學生所寫回饋：「沒有想過自己能畫出動畫甚至還要編研究小書耶，你真棒」、「雖然小書還沒做完，但我會努力把它完成到最好」、「自己在這學期所學到的對日後一定會有幫助」，當教師教學重視學習歷程，學生也會願意投入並且肯定自己在學習過程中的收穫。
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01破冰、團隊共創、決定主題
以破冰活動「靈魂交換」展開序幕，讓學生選定一種水果代表自己，兩兩一組，以水果特性進行自我介紹，結束後即靈魂交換，再向下一位同學介紹目前的靈魂，快速認識同學的同時，以換位思考理解每個人對於水果的詮釋。 以水果為範圍，引導學生進行擴散收斂的共創討論，決定本學期課程主題：〈椰子〉研究者。
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02〈椰子〉的五感觀察
引導學生對〈椰子〉進行五感觀察，覺察視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等與〈椰子〉的相遇。像是眼睛看見的顏色、形狀，耳朵聽見的聲音，鼻子聞出的味覺，皮膚感受的觸覺，舌頭嚐出的味覺等，紀錄、討論與表達。因椰子無法自行剖開，故帶領學生前往學校附近水果行，請老闆代為處理。課程進度與原計畫不同。
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03〈椰子〉的圓周測量觀察
引導學生發現生活物品也可以成為測量圓周長度的道具，並於測量〈椰子〉的過程，有意識地仔細觀察，對於長度、造形、色彩等產生理性和感性的新理解。
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04〈椰子〉的面積測量與想像 1
引導學生思考如何測量〈椰子〉的面積， 將〈椰子〉立體型態轉換為平面型態。 因無法將椰子表皮剝下，改為附加材料於表面，再 將材料取下測量面積。課程進度與原計畫不同。
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05〈椰子〉的 20 種顏色和 80 張色票
引導學生使用放大鏡觀察〈椰子〉表面色彩，每組找出 20 種顏色、使用壓克力顏料調色、在 紙上畫和剪數個 2 公分見方色彩塊面，以色塊重新構成〈椰子〉，並將全班的色塊組合起來，完成以〈椰子〉為題的 80 張色票。
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06〈椰子〉的 CMYK 四色點構成 1
引導學生以牙籤和壓克力顏料，學習色階和混色，再將〈椰子〉型態按壓在紙上，體驗點構成的細微變化，和印刷 CMYK 四色概念。
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07〈椰子〉的 CMYK 四色點構成 2
引導學生將〈椰子〉型態按壓在紙上，體驗點構成的細微變化，和印刷 CMYK 四色概念。
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08〈椰子〉的面積測量與想像 2、一條線構成〈椰子〉 的故事 1
觀察取代椰子表面的附加材料，並給予平面型態命名，拍照記錄，從觀察、理解、分析中發現想像力。接著引導學生進行〈椰子〉聯想。
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09一條線構成〈椰子〉的故事 2
本周改為線上課。每人挑選其中四個關鍵詞，加上〈椰子〉，畫成五張一筆畫作品、拍照上傳 Google 簡報共編，串聯成故事，體驗簡化和創造力誕生的過程。
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10改變中的〈椰子〉1
引導學生理解形變的方法，並發想逐格動畫腳本。
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11改變中的〈椰子〉2
依據上週發想繪製 60 張線稿，完成 12fps 的五秒鐘動畫。
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12改變中的〈椰子〉3
依據上週發想繪製 60 張線稿，完成 12fps 的五秒鐘動畫。
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13〈椰子〉的媒體視角 1
邀請 vtuber 設計講師，帶領學生學習 vtuber 製作概念和方法。
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14〈椰子〉的媒體視角 2
引導學生使用 LEAP MOTION 錄製 vtuber 短片，以媒體角度介紹〈椰子〉。
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15編製〈椰子〉研究小書－製作產出 1
引導學生觀察《Science of the Secondary》版式種類，選擇其中三種版式，並結合一年級曾經學習過的模矩與格線概念，留意幾項版面構成原則，將 1~13 周的課程成果編撰成冊： 1、有直接關係的元素擺放相近。 2、對齊營造統一和諧。 3、重複可強化元素之間的關係和閱讀者的認知。 4、善用對比強調主體。
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16編製〈椰子〉研究小書－製作產出 2
決定版式，並結合一年級曾經學習過的模矩與格線概念，留意幾項版面構成原則，將 1~13 周的課程成果編撰成冊。
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17編製〈椰子〉研究小書－製作產出 3
結合一年級曾經學習過的模矩與格線概念，留意幾項版面構成原則，將 1~13 周的課程成果編撰成冊。
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18編製〈椰子〉研究小書－製作產出 4
將編撰成冊成品上傳 issue，或送印、出版〈椰子〉研究小書。