課程概述
傳統建築蘊藏許多美的構件，花磚便是其一，它不只有裝飾功能，背後也敘說著時代背景與濃郁的祝福。這幾年花磚藝術因為多人的推廣與保護，逐漸受到大家的重視與喜歡，並廣泛運用於各種文創商品，漸漸走入我們的生活中，所以希望透過此課程，讓學生也能認識這美好的藝術。課程設計將從認識花磚、解析花磚構成，最後融入個人想法的圖樣或造型，創作一個專屬於自己未來夢想的花磚雛形，作品乘載未來夢想的祝福，期待孩子們的夢想，能如同花磚般盛開絢爛的光澤。
美感預期成果
- 了解構成意義與原理原則。
- 認識花磚藝術與圖像中蘊涵的祝福。
- 運用構成製作店面或工作室代表性花磚。
教師課後省思
- 學生對浮雕的概念不是很清楚，只會將軟陶一片片的疊高，教師需加強說明與示範，浮雕需把物品原有的弧度曲線表現出來，才能產生彷彿從平面上浮現出來的效果。
- 在現代建築上，幾乎已見不到花磚，所以學生對花磚的印象與記憶是薄弱的，教師除了影片、圖像等教學資料外，也可準備花磚複製品或相關文創商品，讓學生親身觸摸與觀摩，更能理解花磚的質感與凹凸的紋理。
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01訴說花的故事：認識花磚與了解其歷史。
1. 花磚介紹短片播放引起學生動機。
2. 花磚意義與歷史簡介。
3. 花磚現狀與困境，引起學生對文物保護的意識。
4. 老花磚新樣貌，介紹花磚文創商品，說明花磚與時代接合的發展。 -
02解析花的安排：解析多片花磚組合的構成原則。
1. 說明構成的意義。
2. 構成剪紙練習：
(1)對稱：每人發一張色紙，將色紙對折，出現一中軸線，然後以剪刀隨意剪出花樣後打開，即為對稱圖案，理解對稱意義。
(2)二方連續：色紙直向對折再對折，剪出圖案打 開，可以發現圖案往兩側連續複製，說明二方連續意義，介紹左右的橫式排列與上下的豎式排列。
(3)四方連續：色紙直向對折，再橫向對折，剪出圖案打開，圖案往四周連續複製，說明四方連續意義，介紹常見的排列方法。
3. 舉例十種花磚圖片，請學生開始分辨圖樣是屬於對稱、二方連續或四方連續。
4. 說明為何花磚常使用這三種構成方式的原因。
(操作步驟請詳見成果報告) -
03探索花的可能：單片花磚構成探討，以具象與幾何兩種圖樣嘗試重新調整，去找尋其他構成的可能性。
1. 具象圖樣：展示具象圖樣花磚，請學生將每個組合元素，轉換為幾何圖形代表畫下來，再調整幾何圖形位置，找出不同構成的可能性。
2.幾何圖樣：每位同學拿到一張幾何圖樣的花磚貼紙，先觀察原有的構成方式，再用剪刀剪開後重新組合，嘗試構成新的可能。
3. 觀察重組後的花磚，構成發生了什麼樣的轉變。
4. 分享重組後的花磚圖樣。
(操作步驟請詳見成果報告) -
04傾聽花的細語：探索花磚圖樣傳達的意義與祝福。
1. 放出十張花磚圖片，請學生依圖樣內容加以分類，如花卉、瓜果、動物、幾何圖等。
2. 討論各類圖樣與時代背景的關係與意義。 -
05創造花的未來：設計夢想店面或工作室的花磚。
1. 思考未來想從事的行業與工作。
2. 依工作特性，未來店面或工作室要搭配什麼樣的色彩、構成與圖樣。
3. 在方格紙10Ⅹ10公分範圍內，畫出花磚設計圖。 -
06創造花的未來：製作未來夢想花磚。
1. 發給學生一片10Ⅹ10公分的素面磁磚、多色軟陶土與雕塑工具。
2. 依照上堂課的花磚設計圖，以軟陶土在素面磚上，浮雕出圖樣花紋。
3. 完成後的軟陶花磚放入烤箱烤乾定型。
4. 分享作品，並期許學生未來夢想實現，便可將這片花磚作品翻模，製成真正的花磚布置於店裡或工作室中。