課程概說
引導學生觀察國內外和花蓮車站建築造型，如何進行建築物簡化與排列的構成關係；經由操作建築物造型組合，以察覺構成的排列秩序、色彩搭配組合和數學比例組合的美感排列與關聯；進而討論建築物與生活環境的美感關係。
美感預期成果
- 學生能夠透過建築物的造型組合方式，體驗構成、色彩與比例的美感概念。
- 學生能夠理解建築物造型構成與色彩，並搭配比例排列方式認識造型美感。
- 學生能藉由國內外建築的觀察與探索，體驗生活環境中的美學素養與品味。
- 學生能結合行動資訊工具與線上程式，紀錄學習歷程中的美感構面與經驗。
- 學生能察覺花蓮建築文化與人文特色，並啟發對生活文化的美感構面學習。
教師課後省思
- 建議在設計教學簡報前，應事先增加學習關鍵處，而技高學生普遍喜歡動手做，因此增加學生操作課程活動，才能更清楚發現學生對美感理解的範圍。
- 透過構成、色彩及比例的單元組合，能讓學生聚焦思考方向，清楚認識問題與理解實作設計。
- 動手做的建築物課程活動，明顯能夠強化與增進師生的班級互動，增加學生對美感課程內容的好奇與投入，是值得設計與規劃的方向。
- 利用拍照及LINE相簿儲存課程方式，讓師生可以在課後討論作品，可以有效引導學生思考美感構面議題。
- 透過策略性的工具設計，運用建築物方式設計美感活動，讓學生學習到多元的美感構面內容，以及同儕之間的互動模式關係，發現是可以促進學生的學習慾望，也可以更有效率達到學習美感的素養效果。
- 如何檢驗學生對建築物支撐的理解程度，即使學生在操作上能夠創意表現手做能力並達成學習任務，但對於『構成』及『色彩』的比例組合觀念是否真的理解，也是作為教學成效的省思。
課程規劃
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01第一堂
學生說明建築物造型現況，進行簡化與美感構成的製作。
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02第二堂
學生透過簡化主題活動，找出合適的美感簡化秩序原則。
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03第三堂
學生評價建築物造型，簡化造型的構成與紀錄美感歷程。
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04第四堂
思考色彩在建築物的美感問題與色彩組合的配置。
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05第五堂
分析色彩搭配方式，感受色彩與造型的美感經驗。
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06第六堂
學生評價同色與對比色調混搭組合，探索色彩配搭設計。
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07第七堂
運用設計思考，進行分析建築與數學的比例美感。
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08第八堂
探索美感構面中簡化造型的比例關係與經驗感受。