保力達B-做誰的英雄
課程為探索移工的生活旅程，分為啟程、啟蒙和回歸，以幫助學生理解移工的旅程。
熱門閱讀
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
標籤 關鍵字 #安妮精選
聽與聆聽的奧妙
安妮新聞 聆聽特刊 聲音素描
聽！繪畫的聲音
「我與萌怪的心電感應」
單元主旨希望能再次聚焦情緒圖鑑和增強自己的感知，培養孩童社會情緒學習能力。
探索情緒
自造時裝匯
透過閱讀、討論和實際創作，深入了解服裝的多元性質，同時培養創意思維和團隊協作的\r\n技巧。活動旨在啟發學生對時尚和職業的理解，激發創造獨特變裝秀的能力。
地球保衛戰-女力專題
由安妮新聞搭配環境和性別議題結合，讓學生認識到辨識健康教育、環保雙議題。
小兔相伴《愛牠~靜靜的看著牠》
閱讀與討論不同動物的生活習性和特徵，如何對待人與人、人與動物、人動與創作。
認識微生物
透過自己常識猜想微生物樣貌，再探索安妮新聞微生物大百科認識不同微生物之美。
紙上奇幻：摺紙、迷宮與妖怪的創意世界
透過自由發揮方式創作妖怪形象，啟發學生的創造力和視覺表達能力及故事性思維。
跨域閱讀與討論
從服裝的主題除了讓學生進行刻版印象的思考，並延伸快時尚等議題，讓學生了解如何選擇的重要性。
哇~神獸妖怪！
讓學生認識台灣的神獸及妖怪，進一步以不同觀點來看待神獸妖怪的存在，並設計屬於自己的神獸或妖怪，最後運用紙黏土及壓克力顏料創作出公仔。
我眼中動起來的世界
透過小卡設計 20 個頁面篇幅，採用人物、動物或交通工具等為主題，並且懂得殘影動畫原理，從中運用動畫播放器輪軸轉動 ，讓畫面動起來。
小小植物獵人
讓學生了解植物的生長過程，並於校園中尋找常見的臺灣原生種，蒐集樹葉創作押花作品。
夢想起飛
利用數位檢索獲知各行業所需的能力與學歷背景，確立未來夢想方向、建立正確的價值觀，以期對未來有所助益，
聽！是誰在說話？
本課程旨在透過多元感官-「聽覺、視覺、嗅覺」探索校園與在地文化，培養學生觀察力、創造力與解決問題的能力。結合美感智能AI技術、Canva共作、Padlet賞析、自拍拼圖提升學生的美感素養與創新能力，並在學習過程中強調性多元文化體驗與身體力行實踐價值觀。
妖怪奇譚：穿越時空的未知探險
這門課程旨在通過閱讀「認識台灣的新觀點：台灣妖怪的魔幻世界」和「山海有靈，幻影蟄伏：台島神獸誌」兩篇文章，探索臺灣妖怪與神獸的文化背景，引導學生思考與討論面對未知的態度與解決方法。
安妮新聞VOL.7——地球護衛隊
透過美感智能閱讀—安妮新聞第七期的主題：地球護衛隊，帶領學生透過不同的範疇去了解環境對我們產生的影響。從仿生設計去看大自然經過物種演化後的絕妙設計，也能了解因為工業化後的地球，有哪些是急於搶救的自然資源。經過一連串的專題分享後，啟發學生從自身做起，開始思考，對於環境，我能做什麼？
我是候選人（中篇）
利用Vol.08友情專刊，思考自己的特質，及自己喜歡和什麼樣的人相處，如何讓朋友協助你，彼此激發競選的點子，生出不同的火花。高年級青春期開始，開始有自我認同與人際危機，帶領孩子利用選舉大單元的競選設計過程，一步步認識自己，並能更有智慧、更正向客觀看待自己的交友狀況，達到相對效益