遇見大未來~為我們的環境策展
本課程結合環境教育為核心架構，從還境變遷與生態的角度，建構跨領域美感課程。
熱門閱讀
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
標籤 關鍵字 #安妮精選
我是服裝設計師
結合安妮新聞、家政課與閱讀課程，引導學童搭配出專屬服裝，並製成節慶卡片。
山中生存指數
訓練學生獨立思考，藉由探求、想像、實作、反思等步驟，了解野外生存祕訣。
學校附近
透過觀察、訪問、查詢資料，與他人合作，歸納出店家特色，完成社區商家導覽書。
小逗點的 OOTD
以便服日連結安新聞主題，引導學生利用多元媒材進行創作，反思服裝和職業、場域以及自我的關聯，並學習將穿搭之美展現於日常生活。
夢想就在不遠處
本教學活動藉由閱讀夢想版文章，帶領學生探索自己已知及未知的潛能，思考想嘗試的未來夢想工作。
友誼樂園
利用「人格特質蒐集卡」，結合周哈里窗的四個我，了解自己與朋友的人格特質。
一起來畫一張校園聲音地圖！
課程的起心動念來自這句訪談中的對話，報導中也提及：我們常常透過「畫面」建立記憶，這次我們要透過藝術家吳燦政老師的《臺灣聲音地圖計畫》用「聽」的。在一個以視覺接收訊息的時代，快速瀏覽留下印象形成認知儼然成為一種基礎技能。
踏上英雄旅程
結合國文與美術的跨領域課程透過閱讀安妮新聞第11期中的篇章「英雄是怎麼煉成的」，帶領學生認識敘事學中非常經典的故事法則 :「英雄旅程」。
與安妮共行 - 安妮新聞
從第一眼印象到不同興趣主題的延伸閱讀，結合學習任務，讓學生欣賞並認識安妮新聞刊物，了解該期主題。
我要拯救瀕危動物
運用安妮新聞第12期第6-7頁〈前進的多種可能〉消失動物的尋找，轉換成這些常見的動物已經不存在地球時的情境，請學生發表心中的感受與想法，這樣切換的情境，更能讓其深刻體會愛護動物與生態，是息息相關的。
神怪圖說
結合《安妮新聞》神話、怪物圖文內容的閱讀，進行「神怪圖說」的課程教學設計。
我想像中的妖怪
以夏日特刊中的專欄主題，透過閱讀及豐富生動的妖怪插圖，讓學生進行創意繪畫。
特生「超能」的多種試煉
以熟悉的卡通人物來引導，透過分享想法，學習如何尊重他人與同理心對等行為。
夢想──可以這Young
利用平板讓學生探索安妮新聞，再發下實體報紙閱讀，實施主題式的生活美學課程。
你聽！那是什麼聲音啊？
讀報活動體驗安妮新聞報的特別，發現聲音、聆聽聲音的樂趣並嘗試分享與發表。
龍華聲音詩
結合《聆聽特刊》的主題、練習沉默、記錄環境音，進行校園觀察與高美館踏查。
為小學畢旅留下些什麼
以專欄文章搭配國語課引導學生分析文本中的議論文，鼓勵學生表達情緒與想法。
表情符號-我的代言人
以表情符號作為課程主題，由學生畫出代表不同心情的表情，並學習用譬喻法表達。
和安妮一起減塑
運用《第七期地球護衛隊》設計系列課程，建立學生以具體行動落實減塑生活。