課程概說
透過課程活動引導，重新看待生活周遭環境、自然界中的色彩、形態、質感等基本設計要素，用手、用心及五官感覺感受日常生活裡設計的美好。
美感預期成果
- 經由主題課程引導學生積極主動學會學習，並能分享創作理念並進行藝術創作的回饋反思。
- 理解設計理論並能統整資料活用造型元素、形式原理、構成方式、媒材工具、多元視覺符號等，實踐做中學的理念，進而將設計運用在生活上。
- 讓藝術真正進入生活，提升生活美感品味。
教師課後省思
- 課堂1：校園點構成
1.引導學生思考除了植物花葉枝幹，是否有其他的媒材可以應用創作表現。
2.拍照紀錄活動過程，明確規定拍攝內容，例如：至少6張，過程*4張、單獨作品*1張、作品作者合照*1張 - 課堂2：藍曬點構成
1.晴天拿到無遮蔽的太陽光下曬版，陰天或雨天在教室用紫外線曝光機曬版。
2.陽光曬版需經驗累積，雖然因變數多，效果不太能準確預期，但可能會有細膩的顏色變化，這也是陽光迷人的地方；機器曬版色調較為穩定一致，但也就少了意外驚喜。
3.以8開全版面編排，畫面要有張力，點的大小、距離、聚散、明度差等皆會影響，可以先模擬，再放到藥劑紙上製作藍曬圖。 - 課堂3：117身高的天際線
1.氣球是童心的還原劑！
2.此單元就是要寓教於樂，在遊戲中愉快體驗顛覆習以為常”身高長度”表示方式。 - 課堂4：窗外天際線
1.延續課堂3：117身高的天際線概念，以負空間的概念觀察並表現自家周遭環境現況。
2.要求學生注重完稿細緻度，保持版面線條的乾淨度。
3.此單元，因已近期末，來不及發表，延至下學期第一周上課報告。
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011.校園點構成（藉由校園體驗觀察點造形）
1-1介紹以點創作的藝術家
1.草間彌生
2. Andy Goldsworthy
3. Richard Long
4.大村雪乃
1-2校園點構成
1.分組校園進行點構成創作
2.拍攝創作過程6張照片（上傳）
3.撰寫心得單（每組一張） -
021.校園點構成／2.藍曬點構成 （能以藍曬法製作點構成）
1-3校園點構成分組報告
1.分組報告
2.教師講評
2-1介紹”點”
1.點的大小、實點、虛點、點的線化、面化…
2.構成方法（規則、不規則排列/聚散/引力…）
2-2 點構成作業（以藍曬法呈現點構成）
1.作業說明2.藍曬法簡介 -
032.藍曬點構成（能以藍曬法製作點構成）
2-3 點構成作業（以藍曬法呈現點構成）
1.刷藥劑
2.點構成配置設計
2-4 點構成作業（以藍曬法呈現點構成）
1.點構成配置設計
2.藍曬圖製作
3.製作報告
2-5 點構成作業（以藍曬法呈現點構成）
1.作品發表報告
2.教師講評 -
043.117身高的天際線（以倒裝視角看待高度這件事情）
3-1氣球與身高
1.氦氣球+3公尺線
2.名片上以迂迴法 描述自己的身高
3.名片依自己的身高貼在氣球線（頭頂上）
3-2報告
1.隨機抓取名片報告（報告別人的內容讓同學猜）
2.合照（呈現班上身高天際線） -
054.線構成／窗外的天際線（能以不同的視角看既熟悉又陌生的生活空間，能理解線的特性製作線構成）
4-1介紹以線創作的藝術家
1.萊利（Bridget Riley,1931～ ）
2.Daniel Buren（8.7cm寬的線條）
3.eric j Eckert（肖像迷宮畫）
4.Andres Amador與Jim Denevan（沙地畫家）
5.Sonja Hinrichsen（雪地畫）
4-2介紹”線”
1.線
2.線的種類（曲線、直線…）
3.線的作用（輪廓、粗細、濃淡、間隔…）
4.構成方法（並列、重疊、交叉、斜度…）
4-3 線構成作業（窗外的天際線）
作業說明--拍攝窗外的照片／30條線（0.3-0.6）表現天際線／線段長度超過畫面2／3