美感與設計課程

A.實地走訪校園調查，找尋哪處最需要有動線指引的出現？
指引內容及呈現方式（牆上、空中、立牌、地面 /柏油路？）
B.向學生介紹指引系統設計 參考:從整理開始的美好校園行動

A.引導學生與探討項目：
（1）告示/指引板顏色色彩與環境關係，4 人一組決定顏色
● 色彩採集 by 我的校園將學生以小組方式進行活動， 尋找自己最喜歡的校園一角，將場景拍下，並從場景的照 片中選出 6-8 個顏色（以列印機印出），剪下並組成色票， 完成學習單
（2）小組討論告示/指引牌的形狀及大小
（3）告示/指引的字型與字體大小與環境關係，4 人一組創作 定案利用白紙 1:1 創作繪製，剪貼加固後，到校園各處及 路跑路線處實地模擬放置，現場於安全處作快速改善筆記，再回到教室作調整。
（4）告示/指引文字與圖像間的意義，引導學生創作校園引 導 ICON 與路跑指引板的圖像字體設計。
B.學生進行草圖繪製

練習粉筆與柏油路及粗糙路面的實地繪製，利用白紙 1:1 創作繪製，剪貼加固作為繪製範圍及草稿參考。

利用白紙 1:1 創作繪製，剪貼加固後，到校園各處及路跑路線處實地模擬放置，現場於安全處作快速改善筆記，再 回到教室作調整。拍攝成果及紀錄。

A. Geometric line art 幾何線條練習 藉由幾何線條卡牌協助，讓學生以麥克筆技法，練習幾何線條的流暢度及粗細調整。以共好意念團康遊戲”求同猜拳”加溫。Art for all , all for art 的自我祝福結束。
B. 種下一顆希望的種子-以放射狀幾何圖形為元素 四人一組，以想像力輪流答出地球上有哪些自然及人為的 物質是由發散狀和放射狀的型態呈現，並將其畫出草圖。 在紙盤上點一黑點作為希望放射中心，畫完第一輪線條後 往右傳，請下一位同學補上新的發射或發散狀線條，右傳 8 輪次後，繳回原始創作學生身上。

前言：圓被認為是最完美的幾何圖形，大圓小圓，圓裡圓外，既向內，也向外，無限迴圈再迴圈，永無休止地循 環。中國自古就有天圓地方的說法，圓象徵包容、和諧之道，是關於愛的記憶，有暖意融融也有喜氣洋洋的氛圍。
● 操作：先於空白處畫上 2~4 個最大的圓（占畫布一半） →在其他空白處→畫上中跟小圓（每人畫上 1~3 個）→將 大小圈圈內的空白用不同色填滿，使用色彩塗滿背景。

從單色麥克筆線條開始，認識聯想大自然中有生命、無生命的放射發散狀物質作創作參考。以基礎幾何線條練習及創作更複雜的款式作為創作媒材。

校園色彩採集照片以壓克力顏料調色對照製成色票學習掌握壓克力顏料的媒材特性，進行調色練習，成就學生對色彩運用的自信心，進而實踐色彩美感於生活情境中。

使用 800*65 公分的訂做空白帆布，使用壓克力顏料。 多人一起同時繪畫創作。每個人在紙上從大圈圈任意繪 畫，組合成一幅豐富的畫作。在繪畫創作過程中 幫助學生克服對繪畫的恐懼，讓個人及小組皆可享受自由創作的樂 趣。

與學校樂齡創作班合作，將 800 公分長的創作跨越時間與間，有承先啟後，有年少青春活潑色彩線條的單純，更有銀髮智慧與歲月的經歷累積的層疊細碎，都在長達 800 公分的畫布上呈現。

最後國中生與樂齡銀髮族合力將 800 公分長的作品線條及 塗色外的背景塗成黑色。 最後懸掛在學校大禮堂的背景牆上。