課程概說
水泥藝術不僅是複合媒材，而是具有自身美學特色與歷史意義的一種素材，持續尋找以何種姿態嵌入國中美感課程生活應用中，是藝術與生活結合創作鑽研的方向。
混凝土（水泥）發展各類產品是工業革命後的產物，它具有高度普遍性、極佳結構性、多變設計性，再加上低廉的原料成本及生產設備，在環保及功利的訴求下，漸漸地足以取代木材及石材等天然素材。
從建材、文創到藝術的新可能，水泥作為新型藝術的創新素材，而運用大多數人會馬上想到可愛的植物盆器，幾何造型的簡約設計，搭配上充滿生機的多肉植物。水泥往往給人平價、髒污、難以學習的印象，其實水泥質材料可塑性開發多元化產品，讓學生在課程中了解並導入水泥還有更多不同的可能如花器（生活器物）、立燈或燈罩（複合功能）、公仔吊飾等等形塑表意的藝術品。（白水泥的顆粒細小，可塑造出穩重、細緻的樣貌）
本課程藉由安妮新聞引導實作3-4 樣水泥製品。讓學生了解，水泥可進行抹鏝、灌注、雕塑等施工形式。並教導學生自己動手切割板材製作水泥盆的模具、指導正確的水泥比例、混拌灌注到完成的模具中包含灌型、製模、脱膜、養護教學。讓學生感受追求『形於外』的美感，昇華成『意於內』的善意美感，走出『手工水泥製品的美感之路』。
★新校舍美力任務 3：融入建築的藝術創作牆
以校園美力展示牆，作為創作主題。
一同調查校園最合適角落，能經由眼的對顏色的觀察及比對，手動調製出同色色票，作為大集繪的主要基調色彩進行創作。
美感預期成果
透過水泥媒材對生命的反思，讓大自然的一木一石能更有意義的存在於生態系之 中，為人類的生存而努力，而其美麗的形體，透過手工水泥製品的研究與生活應用而存在。 大家所追求的會呼吸的建築、綠建築也因此作法而更具實質上的意義，手工水泥製品『孤 寂、冷漠感』的外表，也因此而具備了『溫度』及『溫柔的觸感』，這是內而外的美感，也 因此成為了『善意的種子』。期望此課程學生能了解藝術可透過不同樣貌材料呈現。讓學生感受追求『形於外』的美感，昇華成『意於內』的善意美感，走出『手工水泥製品的美感之路』。
教師課後省思
- 遇到的問題與對策
因水泥溼度及加水量無切實控制，導致泥狀未乾，無法在半乾狀態使用海綿輕刷撫過，學生在表面處理製作中經常失敗，破損或裂紋：在抿石表面處理過程中，如果使用的壓力過大或處理技術不當，可能會導致石材表面的破損或裂紋。
在進行抿石表面處理之前，先進行精準的材料量測，加水的分量、充分攪拌，選擇合適的處理方法和材料。同時，學生需要多做幾次練習或簡化難度，累積具有足夠的經驗和技術。
- 未來的教學規劃
讓學生學習單一種表面處理就好，經步驟簡單化，並用此種表面處理在衍伸在其他產品，如盤子、燈具，筆筒等等。
另外，製作園藝踏板因為重量及體積過大，施作起來需要更多控力，工具也跟水泥盆栽不同，會先將底座完成，讓學生專注在彩石拼貼的創作。
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01水泥的奇思妙想VS安妮新聞
以閱讀安妮新聞VOL 9. 人人都需要通用設計切入白水泥在生活中扮演了那些角色。
心智圖法探討白水泥在各種不同領域中的運用， 如建築領域藝術領域，生活可看見的物了解水泥質材料可塑性與多元化。介紹討論各式不同水泥創意生活應用作品，與其各式不同的表面處理。 -
02外埔國中景觀造景圓踏板代設計代表色-繪製設計
閱讀安妮新聞Vol.4 “建築與色彩”與”看圖說情緒”，引導學生在A3紙張上，繪製圓形踏版的彩色抿石配置。
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03水泥圈圈戶外踏板（1）色母添加、流動顏色觀察
操作：4 人一組，利用矽膠模具，灌出 3 種大小（直徑 30、38、46 公分）不一的戶外踏板。乾燥後圈圈戶外踏板，與教師的《比例與色彩搭配之美》學習單搭配，讓每位學生操作 1~2款， 排列後倒入透明A+B膠混合後，等乾燥。到校舍前庭沙礫地作固定、擺設。
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04水泥圈圈戶外踏板（2）彩色小石搭配
托盤與抿石結合說明與 示範，學生操作
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05水泥職人養成之路-水泥灌模製品呈現（1）
【基礎練手+表面處理技法】
托盤(矽膠模)與抿石表面處理說明與示範 -
06水泥職人養成之路-水泥灌模製品呈現（2）
【自製模具法】托盤與抿石結合灌漿、乾燥、打磨以9mm厚的珍珠板（方形盆）或紙湯碗、塑膠碗作為模具。
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07水泥職人養成之路-水泥灌模製品呈現（3）
教師說明與示範
複雜灌模技法如各式造型花器、英文字母等 -
08安妮新聞 VS 泥作藝術新美學
透過閱讀安妮新聞Vol.10”通用設計”篇章，以第一次創作（自製模具）水泥灌注作品+燈具設計方式呈現：讓學生有更多方面的創作。
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09水泥夜燈與燈罩生活應用品（1）
教師說明與操作示範
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10校園野花草桌飾（1）母親節教師節花藝
利用校園修剪的樹枝搭配乾燥花 +插花海綿。不用水做練習，學習方向：托盤與抿石結合灌漿、乾燥、打磨
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11校園野花草桌飾（2）樂齡中心花藝
帶領學生到校園自然野草採集+乾燥花，作為校園的 樂齡中心課程、活動桌飾。