美感與設計課程

COLOR排排讚

核心概念
  • 色彩的美感
  • 友善色彩處理
  • 環境中色彩的可能
美感知能
  • 色彩的意象
  • 透過配色產生設計意圖
  • 思考以色彩表達抽象概念
  • 透過同理心產生多元的美感包容

課程概說

  我想要帶著學生,藉由色彩實驗去觀察與分析生活環境中的色彩的美感。 色彩是美感的第一印象,也是帶給人視覺感受的最先之感知,我想帶學生體驗環境中的色彩蒐集,發現調和色調與衝突色調的存在,讓學生能夠描述色彩意象。並藉著在環境中的色彩實驗(色彩隱身術),通過調配過程去理解色彩,以及小招牌迷你街區實驗,去並完成合目的性的色彩處理。藉由色彩實驗的經驗累積,透過分組與討論的歷程,嘗試思考並選出自訂主題,將其色彩分析轉化為經過設計的傳達符號色彩意象(色彩符號鞋襪設計),也經過(你的鞋、我的襪)的設計配合模式,讓學生在學習歷程中更能樂在其中。

美感預期成果

學生能對生活中的色彩進行討論,具備描述色彩的意象的能力,並能夠透過配色傳達設計的意圖。也能思考以色彩表達抽象概念,對自己的色彩創作進行闡述與反思討論,且能透過同理心產生多元的美感包容。

教師課後省思

藉由本次的色彩與構成的學習,我發現了本校學生對於與生活議題有高度相關的課程十分有興趣,和同學的合作學習與討論也能舉一反三,藉由美感之眼的角度去完成作業。在美感課程六堂課的過程中,也學會了觀察與分析所看所見,透過一連串情境脈絡式的學習,內化成美感素養。雖說課程時間的長度並非很久,但學生都能充分體驗,進而讓美感有感。

課程規劃
  • 01
    課堂一

    色彩大蒐奇

  • 02
    課堂二

    色彩同調調

  • 03
    課堂三

    撞色大蒐奇

  • 04
    課堂四

    色彩驚嘆號

  • 05
    課堂五

    色彩的符號秘密

  • 06
    課堂六

    色彩符號大挑戰

蔡善閔
臺中市立至善國民中學 教師

任教於臺中市立至善國民中學

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