課程概說
景美國中雖緊鄰熱鬧塵囂的景美夜市旁，但轉另一個彎，卻有著洗滌著城市煩囂、充滿綠意的仙跡岩，仙跡岩山區長年濕度高，因此有著豐富的蕨類物種。本課程即以仙跡岩蕨類為設計主題，從生活環境中蕨類作為美的觀察媒介，帶學生森林漫步、植物撿拾，對自然獲得深刻的感知。
以學生過去習得的美的秩序中的「重複」及「韻律」概念引導學生去辨別、分類蕨類葉子。再讓學生運用不同大小的蕨類的葉子，以構成中「對稱」或「主次」的概念，布局成特定大小、比例位置關係的創作歷程，進而開啟植物美學的學習之門。
教師課後省思
- 仙跡岩蕨類植物的踏查行程安排，需兩節課才能往還，因而需與其他課任老師調課才能
執行，但有些班級的主科課程完全無法彈性調整，因此這些班級只好以其他班級所拍回
的照片作為觀察對象。 - 此次計畫經費遇到台北市政府12 月中才撥經費到學校，除了造成課程的材料延後採買
外，也讓實作上的進度受到學期末時間上的擠壓，學生蕨類作品的拓印次數也無法給學
生充裕的時間乾燥後再疊印。或許多預留多的課程次數，學生的拓印層次會更豐富才
對。
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01蕨賞: 認識蕨類植物，校園蕨類大搜查
1. 以「蕨色台灣--台灣的蕨類多樣性」影片擷取精華部分介紹蕨類植物特徵與生長環境。
2. 分組合作:採分組合作模式，以Photogrid 照片拼貼APP 進行校園蕨類植物觀察，讓學生透過搜索校園蕨類植物，進而理解影片中所提到的蕨類植物生存空間。
3. 請各組摘取校園一種蕨類植物，觀察並描繪記錄下蕨類的特徵。 -
02蕨跡: 閱讀土地，發掘在地資源，創造在地學習 採集與描摹
1.偕同生物老師帶領學生步行仙跡小徑，找尋蕨的足跡，近距離觀察蕨與土地帶來的驚艷。
2.分組操作: 請各組依選擇的蕨類種類，做深入描繪，將植物的特徵紀錄在圖畫紙上，並以黑色簽字筆，把葉子的「形與脈」畫下來。 -
03蕨妙組合: 「對稱」或「主次」
1.簡單介紹美感概念中的「重複」及「韻律」所形成的秩序美感。並進一步以蕨類植物中的「重複」及「對稱」的加強美感概念，讓學生在蕨類排列時，懂得空間適當的留白。
2.將上兩堂戶外採集所畫得的透明片，將蕨類植株形態，用美工刀以雕刻鏤空方式呈現蕨類模板圖案，並先行試印模板效果，以決定使否需修改。
3. 讓學生在學習單上進行構圖草案，並進一步講解「對稱」或「主次」的構成概念，讓學生懂得安排畫面構圖時，懂得空間適當的留白。 -
04植蕨饗宴 構成＆組合
轉化植物美學為藝術創作靈感，讓學生植蕨創作過程符合美的原理，學生圖形的排列與構圖，需運用所學的秩序(單一重複、韻律)與構成(對稱、主從)的概念。
1. 請學生利用上一堂課所做的蕨類模板，與校園所摘取的蕨類植物，按照學習單上所安排對稱或主從的構成設計圖，敷以壓克力，拓印出第一層蕨類的造型。
2. 第二堂課，繼續以壓克力顏料上色或拓印第二層蕨類模板，創造屬於自己與大地的藝術
作品。
最後請分享與展示自己的創作成品。 -
05蕨妙好詩
1. 邀請國文老師進班協同教學，該班學生已有新詩創作的概念，國文老師再針對新詩的創作原則與方式，再予以解說提點同學。
2. 讓學生以自己的植蕨小卡片做為主題來創作新詩。
3. 獎學生創作貼在黑板上，讓同學輪流上台欣賞與票選。