美感與設計課程

以各種厚、薄紙張利用折、疊、切割等方式，形成一個可以承載玻璃珠的容器，讓學生體驗承載物體必須注意到的結構問題與條件。但學生在剪裁、黏貼各式紙張時好像在執行構造的任務一樣，並沒有很了解結構和構造任務的差別。

利用結構相關案例，讓學生了解結構的組成方式有哪些，案例中是利用何種方式使結構有了抗地心引力和抗變形力。玻璃珠的重量較輕，製作容器容易不易引起學生在學習重點〈抗地心引力和抗變形力〉上的關注。所以在此有了製作方法上的限制，以不用黏著、貼的方式來進行任務，以達成學生了解結構中力學的影響。

原定讓學生運用第二堂所學習到的結構方式與概念，進行雞蛋承載容器的實作，針對所製作出的容器必須要考量如何使結構體堅固、穩定、能承重並且挑戰最大承載容量，以此實作方式讓學生體驗美感結構的形式。我們希望把學生對彈珠的關注引導至抗變形力和慣性矩的力量傳輸上，因此在第二階段的操作任務設計上作了以下的改變，學生必須分組討論出可行的方案，設計出能讓彈珠滾動傳輸力量的彈道並以卡榫結構完成一個彈珠玩具。

彈珠重量雖然輕，但是它具滾動的不確定特性卻引起學生高度的興趣，因此在第二階段課程雞蛋任務中我們決定繼續以彈珠為主軸，以延續第一階段的kit操作發展更進一步的結構練習。

課針對各組結構實作作品進行討論，並選出最好看的作品，並且引導學生說出具有美感的地方？以此連結美感構成與結構的學習經驗。並經由問題討論讓學生思考如何選擇適當的材料和結構方式進行結構練習？

讓學生進行各組的結構作品成果發表，應給學生更多的時間製作，不過實施時已經學期末，所以學生成品結果較受限。