課程概說
學生嘗試進行校園色彩搜尋與分析，帶領學生進行校園踏查。以色票作為工具，找出最美和最不美的校園場所，比對環境配色，貼在學習單上。透過進行校園色彩分析，使學生對校園配色更有感覺與印象。
以色彩美感出發，發現色彩美感多元意象 老師進行色彩構面的概念解說，將色彩概念中之相同的色調、衝突的色調、符號性與代表性等，進行描述並與日常生活中的色彩進行比較，請學生自備具美感的包裝設計物件，帶來學校做配色分析。老師再根據色彩典範案例，使學生明瞭色彩美感所需的條件與方法。
強化色彩與生活的美感與和諧，試驗出具色彩美感的實用配色關係，教師引導學生進行主題式的夜燈設計，將色彩美感中的符號性與代表性概念，進行練習與驗證，使色彩美感進入學生生活中，直觀色彩美感所帶來的視覺強化與影響。
美感預期成果
學生透過每節課程對色彩知識的剖析與施做、教師提問紀錄、小組的分組活動討論、 個人回饋分享、活動照片等，使學生有更加詳盡的學習歷程記錄與反思。 強化色彩美感在生活的重要性，學生能實踐於生活，用之於生活，運用色彩調性的相互關係，辨識出視覺的色彩美感。
筆者選擇此蔡老師教案作為實驗課程，是因為她所設計的教學步驟緊扣學生的學習需求。從引導學生觀察校園，分析配色效果進而落實色彩應用，飲料杯改造改為夜燈，運用卡典西德此媒材，使學生在學習上可以探索到色彩透明和不透明，色彩在光影之下可創造出來豐富效果，進而感受到色彩的趣味以及配色的合宜價值。
教師課後省思
此課程設計使用卡典西德，雖然色彩選擇數量有侷限，但是有光反射下，使色彩可以有更多樂趣與美的感受，所以最好有更多時間讓學生探索媒材的特殊性，這樣學生就可以更容易掌握與操作。
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01校園配色大蒐集
學生搜尋校園景色，感受各區域間配色呈現的氛圍，分析屬於協調色或衝突色，再比較校園勤學樓5層樓梯間，不同配色中，覺得最美和最需要改善的部分，從色票中選取主要色彩記錄下來，以小組方式進行。
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02色彩大觀園
1. 發現色彩與生活中的密切關係：教師以教學媒體，提出生活中色彩設置的各種情境、案例欣賞，傳達色彩美感中相同色調、衝突色調、各式型式建立同時也提出有待加強改進的色彩設計案例。2. 色彩美感典範蒐集與學習：教師透過準備好的經典產品，或學生自行帶來具美感的包裝設計， 仔細分析配色內涵並用色票剪貼下來。
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03指定色調的規範執行
學生六人一組，發下夜燈燈罩，請小組討論意圖 表現的色調，是相同色調或衝突色調，接著討論 設計的主題，並注意色塊分布的比例控制。
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04色系配置的素養
選擇夜燈第一層底色，並貼在透明杯上，再將夜 燈插上電源，感受色彩實際呈現的樣貌，再設計 第二層造型，貼在投影片上，注意賦予夜燈使用上的情境與目的。
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05夜燈新品發表
1. 具有符號性、代表性的色彩組合 ：學生更進一步認知色彩配置下的多種樣貌與視覺代表意義，有更明確的判斷與素養。 2. 選擇並運用得宜的配色： 學生學習運用色彩與環境的相互關係，彼此討論出最合宜的配色組織，給予同學作品回饋。