課程概說
紙張是生活中隨處可得的素材，本身柔軟、有彈性、具有可塑性，在本課程中，每次活動都會設定不同目標與條件，讓學生充分利用紙張這種素材來達成任務。解任務的過程中，學生得以「做中學」，透過親手操作來了解如何運用適當的結構來達成目標。後半段的課程則是使用紙張進行燈具製作，也就是說紙張不僅要做出能符應需求的結構，還要展現出美感，以燈光的投射還強調出結構之美。
教師課後省思
- 在紙牌實驗階段，大多數學生均能理解到結構的重要性，部分學生能自行嘗試出更恰
當的排列組裝方式，從中體會結構之美與結構穩定性之間的關係。 - 選購紙牌時，需選擇表面較有摩擦力的款式，避免學生因紙牌太滑而造成挫折感太
重。 - 從紙牌到紙燈罩的學習遷移，其中的關連性仍需要更多的練習去串連，以目前作法，
多數學生需要時間醞釀才能理解如何運用學習過的概念與技巧。
課程規劃
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01結構美感
帶領學生觀看生活周遭的建築與常見物件，引導學生欣賞特色造型建築，與具結構性之產品設計，比較兩者外觀之美感，思考結構美感的重要性。欣賞自然中的結構，並找尋其中的規則性。
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02㇐張紙的可能性
學生嘗試用㇐張紙演變成㇐個立體結構，突破2D 平面，可與過去經驗產生連結、任意發想，並著手實驗，最後進行全班討論。
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03不同紙材對結構的影響
每位學生拿到六張三種不同厚度的紙材，經思考與實驗，任選三張紙張，以非黏合的方式進行組裝，產生具美感的立體結構。
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04立體造型紙燈（㇐）結構發想
每人設計㇐種單位形，各組內部進行單位形製作交流，分享製作方法與發想來源，每人使用2-3 種單位形，開始思考組構方式。
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05立體造型紙燈（二）結構補強與修正
學生組合單位形，並進行結構調整與補強，設定燈具位置。
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06結構造型的心理感受
成果發表，作品欣賞與回饋。